體驗式高校羽毛球教學分析

中圖分類號：G847 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 傳統的羽毛球教學，重視的是學生對理論知識的掌握，認為只有掌握了理論知識，才能打好羽毛球。但是實際效果并不理想，所以在教育改革期間，高校的羽毛球教學方式也進行了改革，經過多年的探索發現，體驗式教學方法，更適用于高校的羽毛球教學中，能夠讓學生在掌握理論知識的同時，實際行動能力更符合運動的要求，進一步的提高了學生打羽毛球的水平。所以，在高校羽毛球教學課程上，應用體驗式教學方法，是羽毛球教學的一大進步。

關鍵詞 體驗式教學 羽毛球 高校 分析 制約

我國高校羽毛球教學，經過不斷的改革和，發現體驗式教學的效果更佳的顯著，讓學生能夠在運動中掌握理論知識和運動要領。羽毛球教學，是大學體教學的重要部分，由于羽毛球教學可以提高學生的身體素質，還可以提高學生的運動能力，并且由于羽毛球比較有趣，更適合運動鍛煉，所以推廣羽毛球是高校體育教學的目標。而采取體驗是教學，能夠引起學生的學習興趣，讓學生學習羽毛球不僅僅限于理論，而是理論和實際的有效結合。

一、高校羽毛球體驗式教學的理論及實踐應用

我國高校在羽毛球教學中采取體驗式教學，促進了羽毛球教學的進一步發展，同時，也提高了學習羽毛球的能力。因此，體驗式教學對于羽毛球教學的發展，具有極大的幫助。體驗式教學，顧名思義，就是學生通過情景設定，積極參與到羽毛球教學中，并形成羽毛球學習的習慣，比如主動研究“殺球下網”的原因和動作要領等，這些都是提高羽毛球學習能力的主要原因。所以，體驗式教學對于羽毛球教學十分重要。

二、高校羽毛球體驗式教學的效果分析

（一）教學效果的滿意程度分析

體驗式教學在羽毛球教學中，可以提高學生對羽毛球教學的滿意度。由于傳統的羽毛球教學方法，讓學生體會不到羽毛球學習的樂趣，而且還是為了應付期末考試，不得不進行鍛煉和學習理論知識。但是運用體驗式教學方法，可以讓學生主動練習羽毛球，把羽毛球教學當成自己的愛好進行學習。比如，在練習“殺球”這個動作，傳統的教學模式老師就先讓學生掌握要領，而后就是練習，但是學生卻不知道，該在什么情況下“殺球”，也不知道具體如何“殺球”，所以在練習的時候就比較盲目，導致練習效果不好。但是體驗式教學方法的應用，讓學生在實際鍛煉中，掌握“殺球”的技能，而不是為了掌握而進行練習。所以學生對體驗式教學的滿意度極高。

（二）動作要領的掌握及應用能力分析

體驗式教學可以讓學生更快的掌握羽毛球的動作要領，并且可以提高學生的反應速度和分析能力。這不是傳統的羽毛球教學能夠帶來了能力，所以，體驗式教學在羽毛球教學中，極大的提高了學生的掌握運動要領能力，同時可以根據羽毛球的運動方向進行分析，自愛什么情況下運用什么羽毛球動作。比如，選擇“殺球”的時機，羽毛球拍的角度，以及身體的動作和旋轉等，都是需要分析才能得到的，這就是體驗式教學，讓學生主動參與到羽毛球的學習中，提高自己的打羽毛球的水平。

（三）技術動作期末考核成績分析

傳統的羽毛球教學結果很不理想，很多學生不能掌握羽毛球運動要領，動作要領記憶的比較牢固，但是期末考試中，卻不能取得更好的成績。學生掌握羽毛球動作要領的情況兩極分化程度嚴重。但是運用體驗式教學方法后，更多的學生可以為了興趣去學習羽毛球，同時對練羽毛球，可以逐漸的了解到什么情況下運用什么動作，并且能夠準確的判斷羽毛球的走向，因此這樣的鍛煉的結果就是，學生的羽毛球要領掌握的更牢固，測試的結果更好。比如，跳殺動作比較難掌握，因此，在傳統的考試中，跳殺動作不及格的很多，但是經過體驗式教學，很多學生的跳殺動作都得到了提高，成績也得到了提高。

三、高校羽毛球體驗式教學實施過程中存在的問題及改進措施

羽毛球體驗式教學在高校的推廣中，受到學生和老師的喜歡。但是目前體驗式教學在實施的過程中，還存在一些問題，主要原因是因為學生的學習能力和的運動能力不同，會造成一定的差距，所以，要根據學生的層次不同，開設不同的羽毛球教學班級。其次是老師對體驗式教學理解不夠，并且自身對羽毛球的相關知識掌握不牢固，甚至很多體育老師并不是羽毛球教練出現，制約了羽毛球教學發展。所以要提高老師的羽毛球專業知識和能力，這樣才能發展體驗式教學。第三就是現有的評價標準并不適用于體驗式教學，而不能更全面的考核學生對羽毛球動作要領的掌握，這打擊了學生的學習積極性。因此要改變現有的評價體系和標準。

四、結束語

羽毛球教學方法的改進，代表著羽毛球教學的更進一步，尤其是體驗式教學在羽毛球教學中的應用，讓羽毛球走出了傳統的教學模式，不僅讓學生能夠更扎實掌握羽毛球理論知識，還能夠讓學生在實踐中掌握羽毛球的動作要領。在運動中熟悉動作，了解動作該在什么情況下使用。這樣的體驗式教學，可以提高學生對羽毛球的掌握能力和理解能力，并且學生可以掌握關于羽毛球的新的知識。所以，體驗式教學在羽毛球教學中的應用，可以提高教學質量。

參考文獻：

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