任務驅動法在高中籃球模塊教學中的應用

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 “任務驅動教學法”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。文章要求在籃球模塊教學中，學生帶著具體的任務在探索中學習，并不斷地獲得成就感，能更大地激發他們的求知欲，培養獨立思考、勇于探索和開拓進取創新精神。

關鍵詞 高中學生 任務驅動法 籃球模塊 教學應用

籃球運動是深受廣大中學生喜愛的運動之一，對于提升高中學生的體育鍛煉興趣、籃球運動技能水平、社會交往能力等有著重要的價值，籃球模塊教學的開展應用，打破了以教師為主體的傳統教學，而是建立以學生為主體的個性化、自主化的主動學習學習方式，而任務驅動教學法作為模塊教學常用的教學方法，是教師依據學生運動水平、科學設置學習目標、有效地掌握籃球運動技能的一種方法，該方法要求在高中籃球模塊教學過程中，學生通過教師的引導和幫助，緊緊圍繞一個共同的學習目標，在強烈的探索和挑戰動機的驅動指示下，對學習資源大膽追求和積極主動應用作用，進行自主探索、主動求知和互動協作的學習過程，引導學生產生一種積極主動的學習實踐活動。

一、任務驅動教學法在高中籃球模塊教學中的應用

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將改變以傳授知識為主的傳統注入式的方式，轉變為以解決實際問題、完成既定目標任務為主的多維互動式的教學理念；將填鴨式教學模式轉變為探究式學習方式，充分調動學生自主學習的能動性、積極性，讓每位同學都能根據自己能力水平對提出的問題進行深入地理解，并提出各自解決問題的思路和方法，以達到解決學疑解惑、事半功倍的目的。

二、高中籃球模塊教學中任務驅動教學法的實施理念

（一）籃球教學任務的設置

任務的選擇作為籃球教學任務驅動法應用的第一步，其意義是非常重要的，整個籃球教學的效果也是受其直接影響的。因此，所選擇的的任務既要滿足籃球教學目標的要求，也要具有發展學生籃球技能，培養學生籃球運動興趣等實用價值。教師在選擇任務的時候，既要以學生的籃球能力為基礎，又要兼顧學生發展水平的提升，這種貫穿課堂全程的任務的實施，要由易到難，通過學生自主完成，以鍛煉學生自主性、協作性、探究性的學習能力，要讓學生在任務完成的過程中，獨立的解決所遇到的相關問題。例如：籃球行進間投籃技術教學的時，教師可以通過分組安排的方式，給學生進行分組練習，練習的過程中，組內成員每個人可以扮演裁判等不同的任務角色，來共同完成任務。

（二）籃球模塊教學任務的實施原則

籃球模塊教學中任務驅動教學法的應用，第一，因材施教。要根據學生個體差異特點，有針對性的設計任務，要做到因人而異，這樣才能更好地激發學生不同需求和個體差異給教學帶來的不適應。增強學生學習的積極性。第二，突出重點。所涉及的籃球模塊教學任務要相對集中，涉及的籃球動作、技能等不能過于分散，第三，明確目標。任務驅動教學法任務的完成不是主要目標，而是通過任務的設置來提升學生主動練習、自主探究的能力，必須讓學生在學習中明確這一目標，才能使學生融入教學之中。第四，營造氣氛?；@球模塊教學任務驅動教學法的使用，教師要注入籃球模塊教學環境的人文理念，在尊重學生個體差異的基礎上，鼓勵和引導學生籃球練習的自覺性，才能達到提升學生學習積極性。

（三）任務驅動教學在籃球模塊教學實施程序

任務驅動教學在籃球模塊教學實施程序是：確定任務——輔助教學——師生互動交流——信息的篩選——任務執行——效果評價。從高中籃球模塊教學的技能性、開放性、身體活動性等特征來看，任務驅動教學法的使用需要經過前期的分析，師生共同的制定與優化籃球模塊教學的任務、實施步驟、注意事項等在這個過程中，學生對任務的理解程度與執行度是重點。例如： 為了更好的完成籃球的跳投技術，教師可以通過向學生展示最為直觀的NBA比賽視頻，然后教師安排這一動作的練習任務，學生由簡到難逐漸提升、任務驅動教學法的目的能夠讓學生學習的針對性更強，避免出現不必要的學習投入。

三、任務驅動教學法在教學中的優化使用策略

（一）設置情境

要求設計與本課學習目標相關的、接近現實的學習情境，啟發求知者在任務的驅動下進入學習情境，將任務變得更加直觀和形象。

（二）定制目標

選擇與本課主題密切相關的真實性事件或問題（任務）作為學習的中心內容，讓學生面臨一個求知需要從而立即去解決現實問題活動。

（三）探究學習

由教師向學生提供解決該問題的有關線索，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取有關的信息資料等，強調發展學生的自主學習能力。同時，倡導學生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正和加深每個學生對當前問題的解決方案。

（四）設置評價

學習效果的評價主要包括兩部分內容，一方面是對學生是否完成當前問題的解決方案的過程和結果的評價，即所學知識的意義建構的評價，而更重要的一方面是對學生自主學習及協作學習能力的評價。

四、結束語

要提升整個籃球模塊教學教學系統的完整性與教學的有效性，需要教師科學的設計不同形式的教學任務，讓學生在不同任務的學習和實踐中，逐步提升籃球學習的有效性，發揮學生籃球學習的能動性，為籃球模塊教學效率的提升，提供堅實有效的教學手段。

參考文獻：

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