在體育教學中應用多媒體技術的可行性分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 我國的體育教學系統受到前蘇聯體育教學思想的影響，長期堅持以教師、課堂、教材為中心，重視“三基”教學，忽略了學生自主發展體育能力的需求，缺乏美育的針對性。如果在傳統體育教學中引入高科技和現代教育輔助教學，有助于改革當前體育教學的弊端，創建未來體育教學培養模式。多媒體技術在高校體育教學中會有廣泛的應用前景。

關鍵詞 多媒體技術 體育教學 可行性

我國傳統體育教學受前蘇聯教育思想的影響，強調教師、課堂、教材的中心地位，把體育教育與身體發展視為同一過程的兩個方面，認為學生在掌握運動技術過程中，可以提高他們的健康水平和身體發展水平，把增強體質看成是掌握技術動作的必然結果。在這樣的理論和實踐下，學生的體育能力未能得到全面和真正的發展。傳統體育教學以教師為主導采用“口授十課本十黑板”的注入方法，片面強調教師的“教”，忽視學生的“學”，學生幾乎完全處于被動接受知識狀態，教學方法單一、呆板，課堂氣氛機械、沉悶，嚴重抑制了學生創新能力和實踐能力的提高。多媒體技術的諸多特點能夠創新課堂教學方法，有利于改革當前體育教學的弊端，并確保有較高的體育教學質量與體育教學效率。

一、傳統體育教學的弊端

（一）忽視學生主體作用的發揮

長期以來，我們受學校體育教學以教師、課堂、教材為中心的影響，強調嚴密組織、嚴格紀律，重視教師作為學生的主導者的地位與作用，課堂教學中重視“三基”教學，忽視學生的參與。雖然，我們也強調雙邊教學活動，希望發揮學生主體作用，但總被統一、規范、主導所淹沒，被體育教學程式化、成人化、訓練化所淹沒。源于日本的“快樂體育”一經傳入我國，受到較為廣泛的歡迎，“快樂體育”明確地反對傳統體育那種壓抑學生興趣、無視學生心理特點而談知識技能傳授與體力發展的強制、被動的教學活動及其指導思想。

（二）思想品德教育缺乏針對性

在學校教育中，圍繞培養德、智、體全面發展的人，通過學校教育，包括體育活動，完成自然的人到社會的人的轉變過程，是學校的責任之一。學校是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，我們通過體育，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義勞動態度和自覺紀律的教育，培養良好的道德品質，如遵紀守法、關心他人、愛護環境、講究衛生、敬業樂群等。讓他們對生活，對社會積極進取，生活樂觀顯然是必須而且應該堅持的，而對人類共同財富，則應該是積極吸取而不是全盤否定。思想道德品質教育應該有針對性、階段性、層次性，應該春風化雨，入情入理，從小處入手，從大處著眼，才能使思想道德品質教育取得更大成效。

（三）傳統學校體育缺乏傳授終身體育思想

終身體育的提出，受到終身教育思想的影響，同時也有深刻的社會經濟發展和人們生活觀念發展變化的原因。人類在創造文明的過程中，也不斷的尋求抗擊人的本能退化的辦法，從外部補充到自身發展都在不斷的豐富，也走了不少彎路。古希臘四年一屆的奧運會就是一個突出的例子。人們在苦苦探索中發現，給孩子多一點“野性”教育，使人終身從事體育鍛煉，是還人本我，完善人體，保證人類自身發展的一劑良方。

二、在體育教學中應用多媒體技術的可行性分析

（一）有助于發揮體育教學的示范性

體育的知識傳授大多數是動作技術，教師可以通過文字、語言、圖片、音像等形式進行傳授，但大多是靜態的形式，且多以刺激學生的單一感官為主，而通過多媒體教學演示可以使學生多種感官接受刺激；使學生較易接受教學內容；教學效果好，便于學生的認識、記憶、理解。根據教育心理家統計分析，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠遠超過其他傳播方式。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學生的學習效率并促進其運動技能的“觀察、觀察、再觀察”。將一個動作的全過程和用力點依次通過各種手段展現在學生面前，教師就可以輕松講解各部分解動作的技術要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點，打破了課堂的死板結構，有效地節約體育課的時間，減少了多次重復講解而導致學生動作的出錯的現象，增加了練習時間，提高了教學質量。

（二）有助于體育學習方式的形象性

學生對形象性的東西記憶較強，并且在學習中，對于理論往往與自己的體育實踐相結合，這種思維方式很適合進行多媒體教學，借助于多媒體豐富多彩的組合，利用其直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩鮮麗的特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性。

（三）有助于體育信息社會化和豐富性

當今社會進入信息社會，人們越來越重視人體健康，人們對于體育的需求非常強烈，因此，關于體育的電視節目、音像、圖片、光盤等為人們提供了大量的體育信息，同時也為體育多媒體教學提供了豐富的素材，并且，隨著技術的發展，聲像技術的完善，把聲像資料刻錄成光盤的費用越來越低，為體育多媒體教學資源的豐富提供了技術支持和保證，同時，使個人的多媒體教學課件的開發和設計成為可能。

三、結語

基于我國當前學校體育存在的弊端和傳統教學方式與當前教育發展要求的不適應，在學校體育教學中引入新的教學方法，利用高科技和現代教育技術輔助教學，己經勢在必行而且是順應當前教學改革的需要。多媒體技術在高校體育教學中會有廣泛的應用前景。

參考文獻：

[1] 董英輝.芻議多媒體技術在體育教學中的應用效果[J].電子測試.2013（11）.

[2] 楊繼華.多媒體技術在高校體育教學中應用研究[J].當代體育科技.2015（06）.