高校田徑課程教學現狀及改革對策研究

中圖分類號：G82 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 隨著我國體育教育事業的發展，高校田徑課程教學改革也勢在必行。本文闡述了高校田徑課程的重要性和面臨的挑戰，分析了課程教學現狀，提出了改進田徑課程教學的對策，旨在促進高校田徑課程教學與時俱進，健康發展。

關鍵詞 高校 田徑課程 現狀 對策

一、前言

田徑課程作為高校體育教育專業的一門主干課程，它是高校和中學體育教學的主要內容，在體育教育專業課程體系中具有不可取代的地位。隨著課程改革不斷深入，傳統田徑教學中過于追求運動項目的技術性、系統性，而忽視學生田徑運動能力發展和綜合素質的教學模式已經不能適應現如今社會發展對人才培養的需求。田徑運動項目種類多，簡單易學，并具有集速度、力量、耐力、靈敏等多種功能及價值，在不同年齡、性別、行業的人群中均具有十分廣泛的群眾基礎，因此，田徑課程的教學質量和教學水平直接影響著高校體育教育專業的發展和廣大青少年的身心健康水平，新形勢下加強田徑課程教學改革勢在必行。

二、高校田徑課程教學現狀分析

（一）教學理念跟不上形勢的發展

目前大多數高校田徑教學仍然采取的是以競技為主的傳統教學模式。教師在教學過程中過于追求運動項目教學的完整性和系統性，過于重視學生對技術動作的掌握，忽視了教育教學“以生為本”的理念，沒有充分考慮學生的實際特點和學習需求，沒有發揮學生的主觀能動性和學習自主性，忽視了學生在學習過程中的情緒生活和情感體驗，沒有很好貫徹如何科學運用田徑運動來進行健身教學，沒有將“終身運動”和 “健康第一”的理念貫徹到教學始終，教學理念有待進一步提升。

（二）教學方法缺乏創新性

目前田徑課教學方式都比較傳統，大部分都是按照教師講解、演示，學生練習、教師再指導的形式進行，教學程序古板，學習學習興趣不高，教學效果并不十分理想。另外，教師上課因經驗、準備情況等因素影響，田徑課程教學中教師在課程的活動性、游戲性和娛樂性等方面差別較大。技術學習方面大部分都沒有激發起學生的求知欲，沒能調動學生參與的積極性。

（三）教學目標單一

增強體質、掌握“三基”一般被理解為就是田徑課程原有的教學目標，因此，在課程中就容易出現重視技能掌握，忽視學生個性發展和綜合素質提升的現象。田徑運動因其簡單易學，受到青少年的廣泛關注。田徑運動除了教會學生基本技能、參與競技外，還需要通過項目教學培養學生的耐力，鍛煉學生的吃苦耐勞和堅忍不拔的精神等，這些在平時的教學中體現的較少。

（四）項目自身特點的制約

田徑運動項目中，有一些內容是比較枯燥單調的。比如，長跑項目屬于周期性運動項目，運動過程中會出現“極點”現象，跑后有的同學會有惡心、嘔吐、頭暈的不良反應，導致有些學生害怕上田徑課。另外，還有一些田徑運動項目，雖然完成動作所需的時間短，但講究爆發力，經常重復練習，體力消耗大、易疲勞，且運動單調，也沒有球類項目在練習過程中隊員之間有配合、交流等，因此，田徑運動在趣味性方面有一定的局限性。

（五）考核評價體系不健全

受應試教育的影響，田徑教學的考核往往過于注重學生的運動成績，對學生的體育興趣、能力開發和綜合素質提升等方面關注不夠。沒有關注到學生的個體差異和興趣以及學習心理，教學效果并不理想，也影響很多學生的選擇。這既不利于客觀公正的掌握學生的學習情況，也會打擊學生對田徑運動的愛好和興趣。

三、高校田徑課程教學改革對策

（一）改革課程教學目標，突出健康第一、終身運動理念

田徑課程教育教學中要突出健康第一、終身運動的理念，在課堂教學上，要根據學生的特點和實際，探索實施分層教學或分層指導教學，對不同學生情況不作統一、過高的教學要求，課程中要注意運用新方法和新手段，激發學生學習興趣，將終身運動理念滲透到教學各環節中。在指導學生掌握基本技術外，著眼于終身體育教育，注重培養學生的體育意識，促使養成鍛煉身體的良好習慣。

（二）創新教學手段，提高教學效果

體育課程教學中經常會出現有些學生興趣不高甚至請假逃課的情況，因此，教師要創新教學方法和手段，不斷改進教學方法，培養學生的興趣。要因材施教，注重不同學生的特點和需求，為學生創造一個自由寬松的學習環境，在不受影響其他學生的前提下，允許一些學生展現自己的個性。同時，要重視教學過程中手段的多樣性，不斷創新課堂教學方法。例如，對于不喜歡長跑的學生，可以通過將長跑運動改變成在有音樂伴奏下的跳步練習，可以分組練習比賽等方式促進學生間的交流等，從而提高教學效果。

（三）建立科學的評價體系

田徑課程的考核不能以傳統單一的成績作為唯一的評價標準，應是對學生學習過程綜合性的考核，考核內容應該多元化、考核方式應該多樣化。評價體系要建立在以生為本的理念上，注重學生基本技能、興趣培養、習慣形成等方面展開，并且要淡化技術要求和考核分數的意義。使學生的體育學習不再是負擔，而是每個人充實自己、鍛煉自我的平臺。

總之，社會不斷進步，田徑課程教學活動也應與時俱進，不斷改革，跟上時代的發展。在教學過程中，教師應將健康第一、終身運動的理念貫穿于教學的全過程，根據學生的需求，采用多種教學方法和手段，構建科學合理的評價體系，調動學生的學習興趣，實現田徑課程教學的最終目標。

參考文獻：

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