普通高校體育教學模式研究分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 近年來，關于教學模式的討論越來越多，已然成為了大家關注的重點。關于高校體育教學模式的研究分析，需特別指出的是高校體育教學模式的改革要以“健康教育”和“終身體育”為主導，其核心是以學生自主選課，當然，在教學中，相關決策者與建設者還是教師，教師的重要作用不應被淡化。在進行教學模式的優化組合時，要把大學生課外體育活動、訓練及競賽的開展以及體育社團、組織的建設等相關問題進行綜合考慮，以此來營造高校體育文化的良好氛圍。

關鍵詞 高校體育 教學模式 研究分析

一、體育教學模式的界定

近年來，關于教學模式的研究已成為一個熱門的話題，但是因為其本身具有復雜性，所以會出現對其不同的理解與界定。其實，從20世紀70年代以來就要許多國內外的專家學者對其進行了不同程度的研究與分析，有許多學者在其著作中有不同的見解。其中，比較著名的有劉紹曾、曲宗湖等人在其著作中就認為，所謂教學模式就是在一定的教學思想指導下，圍繞著教學活動中的某一主題，來形成性對穩定的、系統化和理論化的教學范型。還有許多著名學者也對其有一定的研究，查閱相關文獻就可以知道，教育模式的界定雖有不同，但其宗旨并未改變，通過對其文獻的借鑒與總結，整體上可將體育教學模式界定為，在一定相關的體育教學思想指導下，按照一定的原理與規則來制定出具有相關的結構和功能的教學模式和教學策略。從一定意義上來講，這不僅是體育教學系統與模式的實踐化過程，也是體育教學優化的一個過程。

二、普通高校體育教學模式的現狀分析

現在，有關普通高校的體育教學模式的相關研究與分析就是圍繞現在的比較熱點的兩個問題來進行的，第一個是以功能結構的角度為出發點，把高校的體育視為是由三個緊密相關并且都具有其獨有特點的體育過程來構成的整體。其整體包括以課程教學為核心的體育過程、以課余活動訓練為核心的體育過程以及以健身娛樂為核心的體育過程。這三個過程相輔相成，雖然特具特色，都有其不同的結構和特征，但是每一個過程都有著不可或缺的功能與作用。就目前來看，現在我國的高校體育教學模式基本上來講與高校體育的三個過程是一致的。第二個是以體育課的課程性質為核心來展開的，也就是體育課、專項體育課、俱樂部體育課三種不同類型的體育課。由于近來新課標中指出教育要進行開發主體的多元化，進行教育材料的多元化，要結合當地教育來制定合理的課程教學過程。結合實際情況對教學來講尤為重要。

三、高校教育的教學模式與改革

就現在教育現狀以及結合課程改革的要求來分析，我們始終得以“健康第一”和“終身體育”的指導思想，來進行改革與優化，我們得對現實問題進行以及因素進行綜合考慮與探究。我們要進行課程開設的多樣化，改變以往教學模式的單調，要重視對學生進行素質教育，讓學生積極參與其中，把重點放在學生的身上，突出參與主體，用內容豐富的課程形式來吸引學生，讓學生在進行體育教育的同時，對其心理與生理素質都有一定程度的提高。當然，教學設施基礎也要同步優化。另一重要的因素就是教師，要想學生能積極快樂的參與其中，教師的力量不可忽視。最后還有一點就是要建立科學有效的教學評估體制，以此來對整個體育教學模式的改革起到一定的積極作用。這對整體高校教育的模式改革的優化與完善有著重要的意義。

四、體育教學模式構建的關鍵

對于體育教學模式的構建其中較為關鍵的環節是對教學模式進行研究，其實質是對教學模式的合理性進行探討。這基本上能反映出體育教學的和性內容所在。面對多樣復雜的體育教學，以及對現實情況的綜合分析，要想構建更加優化的體育教學模式，就要求我們對其體育教育的多目標、多功能特征進行全方位的體現。現代社會要求學生德智體全面發展，體育教育在這些方面更是有著極其重要的作用。多元化是未來的教育發展的趨勢，任何一種模式對教育來講都不是萬能的，我們需要在發展的同時不斷地要求我們進行革新，在發展的同時注重內涵的注入。另一方面，在其構建過程中務必要對其可行性與合理性給予一定的重視，必須在其基礎上進行發展才可。

在注重素質教育的今天，我們對教學模式進行改革顯得尤為重要，但是也要求我們在進行改革的同時要注重結合實際情況，不能進行盲目的改革，拋掉原本實質的東西。未來的教育必定是多元化的，簡單單一的教學模式已經不能滿足如今的社會發展需求，我們要對多種模式的教育進行結合優化重組，才能讓其體育教學模式的改革取得一定的成果。這樣才能使高校的體育教育迎合社會需求，走向更好的未來。

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