南京仙林地區高校武術選修課教學環境研究

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 中國武術是中國勞動人民長期的社會實踐中不斷積累和和豐富起來的一項寶貴的優秀文化遺產。我國從六十年代開始在學校推行武術教育，但效果并不顯著，近期武術被列入國家重點扶持體育項目，本文針對這一系列政策及問題，對南京高校武術教學影響因素之一的教學環境進行研究，通過問卷調查、實時訪談方式淺談其不足之處，為以后的南京高校武術教學提供建議，改善武術教學質量等提供幫助。

關鍵詞 武術 教學環境 高校 南京

一、引言

（一）研究目的和意義

武術在中國歷史長河中徜徉千年，見證了中華民族的發展、變遷，早已與中華民族融為一體，是中國向世界介紹自己最好的名片之一。武術具有自己得天獨厚的魅力和品格，講究精、氣、神，注重武德，主要表現為“仁、義、禮、智、信、勇”等方面。武術教學過程中的身心教育、武德教育、美學教育以及愛國主義教育對大學生品格教育具有非常重要的意義和推動作用[1]。

（二）研究的背景

目前，對于大學生武術的教學越來越引起學校和社會的關注，意大利幼兒教育學家蒙臺梭利教育法創始人，指出：重視環境設計，為了滿足兒童需要及自我構建設計，只有這樣兒童的人格和成長才會顯現出來。經過多年的積淀和完善，教學環境更為現代教育所重視，同時成為教學發展的最重要因素。激發學生學習的主動性和積極性；有助于學生多種能力的發展【2】。我們今天所探討的武術教學環境，簡單來說包括硬環境和軟環境兩個部分，即物理環境和心理環境。

二、研究對象與方法

（一）本文的研究對象是南京仙林地區高校的武術選修課學生，抽取南京師范大學和南京中醫藥大學作為調查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本人通過閱讀圖書館關于武術的現狀與教學環境相關書籍，對其進行詳細的分析、理解，總結。其次，充分利用網絡電子資源，在中國知網等一些具有官方可信度的網站查詢高校武術教學環境研究的相關文章，對精華部分進行消化和吸收。

2.問卷調查法

針對武術在高校的開展情況，設計問卷調查表，分發給南京師范大學以及南京中醫藥大學選擇武術選修課的學生進行調查。本次問卷下發300份，回收278份，回收率92.7%，其中18份作廢，有效問卷260份，有效率86.7%。

3.數理統計法

對回收的問卷進行分類、整理，運用Excel、spss等軟件對結果進行數據處理得出相應結果。

4.實地考察法

通過走訪觀察武術課的教學場地，旁觀上課等方式為研究提供有力的事實依據。

5.訪談法

本人通過對本院武術方面專家教授以及其他學校的工體武術教學老師，、研究生進行訪問，交流，請他們對本文所涉及的內容進行指導，建議，力求達到最完美的效果。

三、研究結果與分析

（一）物理環境（硬環境）的調查結果與現狀分析

.通過問卷調查我們了解到南京師范大學武術館，器材齊全，在南京 地區屬于較為專業的場地之一，符合國家武術比賽和教學的標準。但是，學校的武術館主要是專業運動員或體育專業的學生所用，一般的普修同學很少有機會接觸，選修同學一般在體育館及另外平臺上課。武術課程在體育館的武術館開設，其中少部分也會在田徑場上課。

據調查結果統計，50%同學對于武術教學場地表示不滿意，26.9%的同學表示勉強接受。采光和空氣流通的情況較為良好，但是器械使用和安全保護方面做得不夠好，武術選課學生表示平臺以及武術館空間較為狹窄，而且由于選修課人數較多；保護措施缺少并不完善，不在體育館的場地沒有地毯護具等，不利于學習；由于武術課內容多為太極拳、八卦掌等一些徒手操，器械方面學生不太能接觸得到，學校擔心損毀，器械多數并不對學生開放使用，也并沒有及時修繕和更新。從總體的情況來看，49.2%的武術選修課學生覺得不滿意，21.9%的武術普修課學生覺得滿意，可以滿足日常武術課的基本需求。

（二）社會文化心理環境（軟環境）的調查結果與現狀分析

根據教學環境研究人員的分析，班級及課堂氛圍，教師的教學設計，學生與教師的關系，學生心態等一些不可控的因素，都是教學環境里的心理環境范疇。而對于軟環境的調查方面，80.7%的武術普修課學生對于老師的教授能力表示滿意，8.6%的學生不滿意，10.7%的學生不關心；47.3%的武術選修課的學生對于武術有濃厚興趣，40.3學生對武術不感興趣，12.4%學生表示一般；30.5%武術普修課學生覺得教授內容簡單易學，不能滿足自身需求，63.7%感覺教授內容偏難，不應增加難度。

（三）結論與建議

從總體研究來看，當下焦點問題，仙林高校的武術的教學并不讓人滿意，從南京師范大學和南京中醫藥大學為例的研究，大概可以了解仙林地區高校對于武術教學環境的設計及重視并不能達到弘揚傳統武術文化的要求。良好的教學環境才是武術發展以及學生領悟其內涵的關鍵。

參考文獻

[1] 建偉.高校武術教學對大學生品格教育的意義研究[J].搏擊：武術科學.2007，4（10）：59-60.

[2]文萍.教學環境對體育教學系統的作用之我見[J].沈陽體育學院學報.2002， （3）：62-63.