學校課間操質量差的原因分析及對策

中圖分類號：G831.1 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

摘 要 學校的課間操是學校體育管理工作的一部分，是反映學校學生的一面鏡子，目前大多數的學校利用大課間的時間段采用做廣播操的形式以達到促進學生鍛煉的目的，眾所周知，通過上午課間20分鐘的鍛煉，可以緩解學生學習過程中的疲勞，防止身體身體畸形，有效提高學習效率，調節學生的學習生活有積極的作用。同時課間操對提高班級的凝聚力和形成良好的校風具有特殊的意義。但是，現實的課間廣播操學生懶懶散散，不感興趣，敷衍了事，做操的動作不到位，路線不正確，不跟著節奏做，甚至邊做邊說話，雖然學校對課間操的管理也采取了一系列的措施，但沒能治標治本，稍微好點后，沒過多久又回到原來的樣子，究其原因，不是學生做操不會做，而是學生的做操態度不認真，在深入一步思考，為什么學生會做操不認真呢，僅僅通過加強管理，就可以使學生改變不認真的現狀嗎，可能還存在著其他方面的一些問題，那么針對出現的這些問題，如何采取有效的措施加以改進，以提高廣播操的做操質量。在此，本人就廣播操質量不好的成因談談自己的觀點，并提出自己的一些粗淺的想法。

關鍵詞 課間操 問題成因 對策

一、原因分析

學生的廣播操質量不好，有很多原因，學校管理上的原因，有班級管理上的原因，有體育教師在教學與管理上的原因，有學生自身的原因，只有從多角度多方位去分析產生這種現象的原因，從多渠道去尋找解決的辦法，逐步的提高學生的鍛煉意識，才能有效改變課件廣播操懶散的局面。

（一）學生在思想上不夠重視，對課間操目的、意義沒有明確的認識。

現在的學生普遍都是獨生子女，家庭生活環境的影響，部分學生怕苦怕累以及體育鍛煉和健康的意識薄弱，沒有認識和體會到課間操鍛煉所帶來的作用和效益，甚至有的學生認為課間操是學校的例行公事，是要求每個學生必須要做的，從小學到中學以至大學，年復一年，日復一日，只知道例行完成任務，但并不清楚課間出操的真正作用在哪里，不清楚它的真正的鍛煉價值所在。

（二）課間操的鍛煉氛圍的影響。

學校課間活動鍛煉的良好的氛圍對學生做操有很大的影響，一個學校建立了課間身體鍛煉風氣后，能形成集體的影響，集體中多數學生能耳濡目染、潛移默化形成一致的態度和行為方式，而且據心理學家研究，人的態度在群體中會有類化現象，個人會受到群體其他人的影響，所以學校多數人包括學生和老師對課間操鍛煉的態度，尤其是班級中既有榜樣作用和具有一定影響力的個別學生的做操態度，會成為效仿和跟風的巨大力量，最后蔓延至所有人對出操和做操的淡漠的態度，它的影響更大也更廣。少數人會以共同一致的方式與周圍的環境協調，從而轉化為集體的力量，因此課間操的鍛煉是因為多數人的淡漠影響了氛圍的形成，久而久之，學生的個人行為能力就被同化了，做的好的學生，想做的學生就被做的不好的氛圍同化了。因此，風氣的形成很重要。

（三）課間操是在室外集體進行，遇到炎熱的夏天或寒冷的冬天，學生就特別不情愿；

每個學期的學期末階段，也是天氣寒冷和炎熱的階段，加之期末階段學習任務的繁重，考試的頻繁，學生的學習負擔相對較重，學生的精力都集中到了迎接期末的復習迎考，課間的鍛煉的意識相對比較薄弱，學校的其他的常規禮儀方面在此階段也有相應的弱化現象，另外期末臨近，學生的思想上已經沒有了開學初期的興奮和活力，同樣的一套操天天做，時間長了，學生難免會失去興趣和新鮮感，在學校的管理上就相對要難。

（四）課間操組織形式死板，內容枯燥，形式單一，同樣一套操，不同的學習階段都是一樣的，學生難免感到單調乏味。雖然新的廣播操已經融入了現代健身操的一些元素，但是由于還沒有很好的被學生接受，甚至部分學生感覺到本套操別扭，做起來動作上難以很好的協調，不美觀帶來的難為情，使其在動作上始終不敢放開，縮手縮腳。另外本節操的音樂節律相當快，在短時內學生還不是很熟練的情況下，很難跟得上音樂的節奏，越到后面的幾節操，越是難度加大，整體的做操整齊度就越差。

（五）現代健美操、韻律操的快節奏對現代意識較強的中學生具有強大的吸引力；本套操雖然已經融入了現代健身操的動感元素和快節奏的特點，，但是由于對學生的協調性等要求比較高，學生在學習結束后，還不是很鞏固和不熟練的情況下很難協調而準確的做到動作到位，在練習中尋找和體驗不到美的感覺，于是做操的厭煩情緒可想而知。

二、解決的對策

那么，針對出現的這些問題，如何改進課間操，加大課間操的管理力度，有效的鍛煉學生的身體，提高課間操的做操質量呢？我想從以下幾方面談談改變這一現狀的幾點建議。

（一）加強課間操的鍛煉價值的宣傳力度，讓學生認識到課間操的鍛煉作用，向班級發放課間操鍛煉的目的、意義的宣傳資料等，充分利用各班體育委員，一起討論提高的方法等；也可以利用學生會的組織，通過黑板報、校內媒體等形式報告宣傳。

（二）學校領導不僅對課間操加強監督，而且要督促更多的教師參與鍛煉。

學校領導不僅督促各部門和相關老師對課間操的管理力度，還有組織督促其他任課教師走出辦公室，利用課間15分時間到操場與學生一起出操，以自身的楷模去感染、帶動和督促學生認真做操，鍛煉身體，營造師生共同參與，共同鍛煉的和諧共處的良好生態環境。

（三）體育教師做好組織和管理工作。

體育教師在課間操上要做好組織工作，帶領專項組學生進行廣播操的總體評分，并安排

一名體育教師或動作示范優美的學生上臺領操，并且要求學生做到動作規范到位，要體現廣播操的力與美的結合，使學生產生一種不得不認真模仿的感召力。另外，其他的體育教師帶領專項組同學深入到學生隊伍中，參與監督管理和評分。

（四）發揮班主任的作用。

班主任對班級學生有很大的表率作用，是學生的直接管理者，也是學生最信任的人，學生最容易受班主任的感染，所以班主任老師如果也能夠認真的參與做廣播操，整個的廣播操的氛圍可能會在班主任的感召下一起做起來，課間操的紀律會有改善，做操的質量也會有所提高。

（五）加強培養各班的帶操學生，提高帶操學生的廣播操質量。

體育教師應對于各班的體委或帶操員進行強化練習。因為他們在做操時站在隊伍的前面，和領操教師一樣，對各班學生起著表率作用。所以，必須先提高他們的做操質量，從動作上規范好，準確的完成每一節操的動作，給各班的學生起到良好的帶頭作用。