項(xiàng)目學(xué)習(xí)的中繼——微項(xiàng)目設(shè)計(jì)

2015年5月，美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)（NSTA）2015年STEM教育大會(huì)在明尼阿波利斯的會(huì)展中心舉行。會(huì)上有一個(gè)“設(shè)計(jì)義肢”項(xiàng)目分享，項(xiàng)目介紹了一位中學(xué)女教師用了整整三年的時(shí)間在她的課堂中帶領(lǐng)6～8年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)和制作義肢，第一年研究人體的手，第二年研究人體的腿腳，第三年研究動(dòng)物的肢體，從為殘疾人設(shè)計(jì)義肢，到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的肌肉萎縮的治療，再到傷殘動(dòng)物的救治，以及設(shè)計(jì)仿生機(jī)器人，來幫助人類生活得更美好。——節(jié)選自上海市史坦默國(guó)際科學(xué)教育研究中心王雪華老師的《不僅是STEM，更是STEM+》

項(xiàng)目學(xué)習(xí)本應(yīng)是一種中長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，有的需要一個(gè)學(xué)期，有的需要一個(gè)學(xué)年甚至更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，美國(guó)的“設(shè)計(jì)義肢”項(xiàng)目，學(xué)生用三年時(shí)間設(shè)計(jì)和制作義肢，其學(xué)習(xí)深度是可想而知的。但是，基于我國(guó)的教學(xué)實(shí)際情況，在中小學(xué)中開展時(shí)間過長(zhǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)存在較大難度，可是如果時(shí)間過短則項(xiàng)目又浮于表面，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的周期問題成為制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)教材時(shí)，通過研究、比較和實(shí)驗(yàn)，采取了“微項(xiàng)目”設(shè)計(jì)，讓一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目學(xué)習(xí)在每一課堂上都存在一個(gè)中繼站式的微項(xiàng)目，有效地解決了項(xiàng)目學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)延續(xù)性問題。

一、項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)

項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的宏觀設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，里面包括了相當(dāng)多的技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、思維等需要深度融合的內(nèi)容，這也正是項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)別于以往主題教學(xué)中單純?cè)诨顒?dòng)中完成作品而不追求設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、個(gè)性化的特征。

作品類的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)一個(gè)學(xué)期的整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，下面以信息設(shè)備、信息系統(tǒng)及信息的獲取、交流與發(fā)布為主要內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

1.項(xiàng)目整體的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

要結(jié)合本學(xué)期的探究?jī)?nèi)容，按照由小到大、由細(xì)微到整體的順序，確定應(yīng)該逐步做好的幾件事。

第一，做好每一次微項(xiàng)目探究。

結(jié)合每個(gè)微項(xiàng)目?jī)?nèi)容，做好對(duì)計(jì)算機(jī)及其他信息設(shè)備的硬件、軟件及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的探究，體驗(yàn)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息搜索、地圖導(dǎo)航等，運(yùn)用圖像處理技術(shù)進(jìn)行拍攝、加工創(chuàng)作作品。在探究過程中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，建立自己的博客日志或微信日志，記錄探究的過程、方法和問題，總結(jié)探究過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，展現(xiàn)原創(chuàng)作品，與朋友交流、共享感受，記錄自己的成長(zhǎng)。

第二，做一個(gè)精美的電子相冊(cè)。

根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容的規(guī)劃，每個(gè)學(xué)生都要確立自己的旅行計(jì)劃，或遠(yuǎn)或近，或大或小，不論去哪里做什么，在學(xué)會(huì)觀察自然、了解社會(huì)的過程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)硬件、軟件優(yōu)化自己的行程，做一份精美的旅行相冊(cè)或者漫游日志，在成長(zhǎng)的道路上，為自己留下一份美好的記憶。

第三，做一次原創(chuàng)電子作品展。

可以先從班級(jí)電子藝術(shù)展開始，組織幾次欣賞活動(dòng)，為每一位同學(xué)提供展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以結(jié)合本學(xué)校或本地區(qū)的一些活動(dòng)，組織更大規(guī)模的電子藝術(shù)作品展。這些展覽要摒棄功利性的思想，純粹以愛好或鍛煉自我能力為目的，以官方的或民間的形式進(jìn)行組織，給學(xué)生提供更大的展現(xiàn)才能的舞臺(tái)。內(nèi)容可以涉及未來計(jì)算機(jī)的創(chuàng)作圖文設(shè)計(jì)、智慧家居設(shè)計(jì)、原創(chuàng)攝影作品、涂鴉大賽、公益廣告等，不重形式而重思維的創(chuàng)新。

由此，確定以《進(jìn)行與思維同行的旅程》為整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)，共同度過一個(gè)學(xué)期的美好時(shí)光，讓每一天都精彩，讓人生的每一段旅程都充滿創(chuàng)新的力量！

2.項(xiàng)目整體的過程設(shè)計(jì)。

開篇即以“做一份與思維同行的旅行計(jì)劃書”為題，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃。

首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種正確的旅行思維。

旅行不一定去多遠(yuǎn)，也不一定要去名勝古跡，因?yàn)槊谰驮谀愕纳磉叀Ｔ谛@、到公園、去農(nóng)村、游小鎮(zhèn)、覽都市，甚至觀察天空的云起日落也是一種很美的旅行。讓我們一起做有思維含量的旅行計(jì)劃，準(zhǔn)備著說走就走，拍攝、記錄、交流，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去完成完美的心靈之旅。

然后，進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

預(yù)選幾處想去的地方，根據(jù)自己的愛好與實(shí)際情況，父母同行的時(shí)間等，選擇個(gè)人、小組或遠(yuǎn)或近的旅行地點(diǎn)；預(yù)設(shè)幾種旅行的目標(biāo)，旅行不是為了吃零食，吃燒烤，不是為了伸剪刀手和捉迷藏，旅行需要用智慧去發(fā)現(xiàn)美景，欣賞美景，感受人文，成熟心智；預(yù)設(shè)旅行成果的分享，不同的旅行有不同的風(fēng)景，不同的人也有不同的收獲。自己準(zhǔn)備交流什么內(nèi)容，哪類心得，現(xiàn)在就要有一個(gè)大概的預(yù)設(shè)，以便在旅行中積累資料。一次或多次旅行之后，小組同學(xué)交流，學(xué)期結(jié)束在全班分享成果，這就需要平時(shí)預(yù)先考慮信息的采集、交流、加工及共享等方式，以及相互點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方式。

設(shè)計(jì)每個(gè)人或小組的旅行計(jì)劃表格、旅行成果班級(jí)交流評(píng)價(jià)表格等，設(shè)計(jì)更符合班級(jí)特點(diǎn)、當(dāng)?shù)厍闆r的表格。有計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的，建議使用電子表格軟件進(jìn)行填寫、修改、更新，高效處理，便于共享。

最后，預(yù)設(shè)采用到的技術(shù)與使用的設(shè)備。

需要根據(jù)自己的計(jì)劃來有效選擇必備的幾項(xiàng)技術(shù)與設(shè)備。包括：基本的計(jì)算機(jī)硬件、軟件使用，使用因特網(wǎng)搜索信息，使用電子地圖查找路線及導(dǎo)航，簡(jiǎn)單的手繪、攝影技術(shù)，以及對(duì)信息的鑒別等；根據(jù)情況適當(dāng)選擇計(jì)算機(jī)、手機(jī)、PAD、數(shù)碼相機(jī)、優(yōu)盤等信息設(shè)備；通過一定的硬件、軟件設(shè)備與技術(shù)，通過存儲(chǔ)照片、記錄文字、處理圖像，最終做成電子相冊(cè)或創(chuàng)意海報(bào)。技術(shù)要求不必太高，要用得恰當(dāng)，用到深度，有自己的創(chuàng)造，從而讓旅行更有價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)微項(xiàng)目，分解學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)程

微項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的微觀設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是整體項(xiàng)目的內(nèi)容、時(shí)間上劃分出來的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，在項(xiàng)目選題、組織實(shí)施和檢測(cè)評(píng)價(jià)上有一定的價(jià)值定位，對(duì)整體項(xiàng)目實(shí)施來說是必不可少的一個(gè)中繼環(huán)節(jié)。

1.微項(xiàng)目在項(xiàng)目學(xué)習(xí)鏈條上的位置。

微項(xiàng)目在項(xiàng)目學(xué)習(xí)鏈條上處于內(nèi)容的末端，通過學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)來完成項(xiàng)目；在時(shí)間上，存在于每一個(gè)中間環(huán)節(jié)，即每一堂課或課外的輔助學(xué)習(xí)之中。

微項(xiàng)目實(shí)際上是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一個(gè)大概的層級(jí)，并不必界定劃分到多么小才算作微項(xiàng)目。如，在旅行這個(gè)總項(xiàng)目中，劃分出“探究身邊的信息設(shè)備”“讓因特網(wǎng)成為工具”“探究圖像的藝術(shù)”三個(gè)微項(xiàng)目領(lǐng)域，這種單元項(xiàng)目可看作是二級(jí)項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容分別是：為旅行準(zhǔn)備信息設(shè)備與信息系統(tǒng)、通過網(wǎng)絡(luò)搜索、交流旅行方案和進(jìn)行旅行攝影及圖像加工等；各單元項(xiàng)目再分出相應(yīng)的微項(xiàng)目，這種課堂微項(xiàng)目，可以看作是三級(jí)子項(xiàng)目。

我們界定：“微項(xiàng)目”是針對(duì)課堂的三級(jí)子項(xiàng)目。如“探究圖像的藝術(shù)”的微項(xiàng)目可以設(shè)計(jì)為“探究繪制圖像的方法”“探索圖像的拍攝藝術(shù)”“探索圖像的合成技術(shù)”等。其內(nèi)在邏輯是，為了記錄、存儲(chǔ)、分享美好的旅行，可以拍照真實(shí)記錄，或者加工成藝術(shù)照進(jìn)行公益宣傳，甚至還可以做成電子相冊(cè)，這要用到與照片拍攝有關(guān)的數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等硬件或者照相軟件、美圖秀秀等軟件。當(dāng)然，有的同學(xué)還很喜歡素描寫生或者手繪創(chuàng)作，在數(shù)字時(shí)代越來越優(yōu)秀的手繪軟件可以讓藝術(shù)旅程更便捷，個(gè)性化創(chuàng)作更豐富。我們將借助旅行的實(shí)施，進(jìn)一步研討圖像的拍攝等獲取方法，裁剪與構(gòu)圖等加工策略，以及宣傳海報(bào)或公益廣告的創(chuàng)意制作等實(shí)用技術(shù)，共同領(lǐng)略在技術(shù)支持下如何發(fā)現(xiàn)世界之美。

2.微項(xiàng)目的主要構(gòu)成要素。

微項(xiàng)目區(qū)別于以往的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)式學(xué)習(xí)以及范例教學(xué)。所以，在形式上包括項(xiàng)目引言、項(xiàng)目選題、項(xiàng)目指導(dǎo)、項(xiàng)目交流；在內(nèi)容上，不再局限于一種軟件、一種技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，但微項(xiàng)目的特點(diǎn)是借助軟件、技術(shù)最有特色、最有價(jià)值的部分去解決問題，因此技術(shù)存在一定的不可替代性和相對(duì)獨(dú)立性。

下面以“探索圖像的拍攝”為例，闡述微項(xiàng)目的主要構(gòu)成及其作用。

第一，項(xiàng)目引言要從思維、文化、技術(shù)及其價(jià)值角度引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如，“旅行總有很多美麗的風(fēng)景，總有很多美好的記憶。攝影，無疑是讓風(fēng)景更好地凝固在你的記憶中的最好的技術(shù)之一。數(shù)字?jǐn)z影，不再像老照片那時(shí)需要膠卷，也不一定非要沖印成紙質(zhì)的照片，在微信、QQ、足記等各種平臺(tái)下，我們瞬間就可以把身邊的風(fēng)景拍成照片上傳分享，記實(shí)展現(xiàn)我們的見聞，表達(dá)我們的藝術(shù)審美。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我們一起初步探究如何利用數(shù)碼器材合理地構(gòu)圖取景，并進(jìn)行圖像的藝術(shù)化加工等，在欣賞美麗的風(fēng)景中學(xué)會(huì)對(duì)圖像技術(shù)的探索。”

第二，項(xiàng)目選題是從內(nèi)容與方法上進(jìn)行指導(dǎo)，融合技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用，兼顧技術(shù)探究與實(shí)際使用。

現(xiàn)在的數(shù)字?jǐn)z影，最方便的設(shè)備就是手機(jī)。如何利用好手機(jī)，把照片拍得更好，這既需要軟件、技術(shù)，也需要?jiǎng)?chuàng)意、思維。有些同學(xué)家里也有數(shù)碼相機(jī)，甚至還有單反相機(jī)，學(xué)會(huì)一些初步的攝影技術(shù)會(huì)讓自己的作品質(zhì)量大幅提高。大家對(duì)本項(xiàng)目一定非常期待，可是這方面的技術(shù)、軟件非常多，我們更重要的是要學(xué)會(huì)如何去探索、理解其中的知識(shí)與技術(shù)，形成數(shù)字圖像拍攝的技能。本項(xiàng)目的三個(gè)選題在技術(shù)、創(chuàng)意方面都有融合的地方，可以有側(cè)重地去探索。

第三，項(xiàng)目指導(dǎo)，是以技術(shù)為核心，以應(yīng)用為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)過程為線索，指導(dǎo)學(xué)生如何去實(shí)施項(xiàng)目、學(xué)習(xí)技術(shù)。

專題1：“手機(jī)攝影成長(zhǎng)之路”指導(dǎo)。

世界很大，美就在身邊。當(dāng)手機(jī)成為信息社會(huì)的必備工具的時(shí)候，我們要發(fā)揮手機(jī)的便攜優(yōu)勢(shì)，有效利用其功能，不能讓它只淪為游戲機(jī)。手機(jī)攝影就是其中的功能之一。不同手機(jī)的照相功能略有不同，攝像頭的分辨率也不一樣。結(jié)合以下建議進(jìn)行探索。

具體技術(shù)指導(dǎo)包括：拍攝照片；調(diào)整圖像；使用濾鏡；用“裁切”改變構(gòu)圖。

專題2：“創(chuàng)作我的雙語電影”指導(dǎo)。

風(fēng)景，重在欣賞；攝影，重在感受。不論是作為紀(jì)實(shí)的照片，還是作為藝術(shù)的照片，要突出思想性才能增強(qiáng)表現(xiàn)力。攝影原本是有故事的，也是有語言的，只有心靈相通和思維共鳴的人才能讀得更懂，如果加一點(diǎn)文字作為故事的描述，那無疑會(huì)讓更多的人更容易懂。可以使用加文字的相機(jī)，或者使用“美圖秀秀”等軟件進(jìn)行后期加工。

具體技術(shù)指導(dǎo)包括：安裝“足記”；使用相冊(cè)；設(shè)置字幕；體驗(yàn)漢英翻譯；發(fā)布作品，嘗試把自己創(chuàng)作的系列電影在“足記”上發(fā)布。

專題3：“單反相機(jī)的快門與光圈（可選）”指導(dǎo)。

日落月出、山河俊秀、飛鳥翔集的場(chǎng)面，用手機(jī)拍攝是很困難的，而單反因?yàn)樗呐臄z速度、曝光量可調(diào)等優(yōu)勢(shì)，就可以很好地表現(xiàn)。隨著單反相機(jī)的日益普及，了解一點(diǎn)專業(yè)的攝影常識(shí)，體驗(yàn)一下專業(yè)相機(jī)的強(qiáng)大功能，可以開啟我們的技術(shù)視野。

具體技術(shù)指導(dǎo)包括：情景模式；快門與速度；光圈與景深；快門與光圈。

第四，“計(jì)算機(jī)科學(xué)”與“計(jì)算機(jī)技術(shù)”是微項(xiàng)目的“核心”補(bǔ)充。

對(duì)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)可能會(huì)遺漏、淡化或肢解技術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的問題，我們采用“計(jì)算機(jī)科學(xué)”與“計(jì)算機(jī)技術(shù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行學(xué)習(xí)備份，供學(xué)生選擇探究。

一是使用“計(jì)算機(jī)科學(xué)”欄目，指導(dǎo)學(xué)習(xí)核心的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。如“圖像分辨率的兩種表示”，對(duì)顯示分辨率、圖像分辨率，分別討論，以實(shí)例舉證。

二是使用“計(jì)算機(jī)技術(shù)”欄目，指導(dǎo)學(xué)習(xí)核心的相關(guān)技術(shù)。如“調(diào)整圖像”采用兩個(gè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，即用“多種方法調(diào)整圖像文件的大小”和“實(shí)驗(yàn)分析亮度、對(duì)比度、飽和度等如何影響圖像質(zhì)量”，進(jìn)行技術(shù)的深度探索。

第五，項(xiàng)目交流，鼓勵(lì)創(chuàng)作屬于自己的作品，交流深度的思維。

照相軟件有很多，硬件也有很多。軟件、硬件都能夠影響照片的拍攝質(zhì)量。根據(jù)使用體驗(yàn)，注意哪些因素可以提高照片的品質(zhì)。每個(gè)小組或個(gè)人，針對(duì)一定的專題就照片進(jìn)行交流與分享，描述自己采取了哪些技術(shù)用來增強(qiáng)照片主題的表達(dá)。

在交流中，要注意使用分辨率、對(duì)比度、飽和度、亮度、躁點(diǎn)、濾鏡等圖像處理專業(yè)詞匯來進(jìn)行描述與交流。慎重使用磨皮、美顏等通俗用語。

通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生至少能夠?yàn)閷砺眯信臄z高品質(zhì)的圖像做好創(chuàng)意、技術(shù)等準(zhǔn)備。

總之，采取總項(xiàng)目、單元項(xiàng)目、微項(xiàng)目的整體項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓微項(xiàng)目成為有效的一個(gè)中繼環(huán)節(jié)，與總的項(xiàng)目目標(biāo)和過程相對(duì)對(duì)立又密切聯(lián)系，這樣能夠有效地解決項(xiàng)目學(xué)習(xí)在空間、時(shí)間上的實(shí)施瓶頸。