讓學校管理“軟”“硬”兼備

“百年大計，教育為本”，教育是民族振興、社會進步的基石。近年來，學校的硬件設施已經能基本滿足教學，但隨著經濟的高速發展，辦學水平也不僅僅局限于“硬件”優勢。因此，學校要“軟硬兼施、剛柔并濟”，加強學校“軟實力”建設。

“軟實力”之說的來源

“軟實力”之說本是1990年美國哈佛大學教授約瑟夫·奈在一本書名為《美國實力性質的轉變》中首先提及，其提出的時代背景及其表述的釋義是具有一定的霸權主義味道。約瑟夫·奈隨后在《軟實力》書中把“軟實力”以副標題的形式詮釋為“通向世界政治的成功之路”是一種影響他方行為而達到自己目的的能力。《軟實力》一書，分為三個核心部分：國際外交、軟硬實力、現代恐怖主義。這三個核心部分自成體系，分析了美國要排除任何外來一方對其造成的軍事威脅，除了注重其軍事威脅和經濟制裁的硬實力外，必須發揮其“軟實力”的作用。不難看出，約瑟夫·奈的“軟實力”之說是憂心于美國霸主地位，指向于強權政治之目的。

國際關系中的“軟實力”

目前“軟實力”這一詞匯被廣泛應用于國際事務之中，各國政要及地區官員經常提及“軟實力”建設這一說法。美國之音曾公開播出一個消息說：“美國總統奧巴馬表示，他的政府很可能減少通過軍事威脅的力量來說服或影響其他國家的做法，而更多地使用所謂的‘軟實力’，也就是美國的理念、文化和生活方式等。”由美國之音這一信息，可見“軟實力”之落腳點及其核心引力所在。

近年來，“巧實力”被應用于外交事業中。所謂“巧實力”，是由美國學者蘇珊尼·諾瑟提出的，強調的是美國政府要巧妙利用“硬實力”和“軟實力”，即運用外交、經濟、軍事、政治、法律和文化等各種手段實現外交戰略的轉型。此后，希拉里·克林頓說：“我認為美國過去和現在都沒有展現領導力量。我們必須巧妙地使用我們的實力，就是充分利用我們的各種手段，以外交、經濟、軍事、政治、法律和文化手段，選擇最恰當的方法，或者結合某些方法，來處理具體情況。巧妙的使用實力，讓外交成為我們對外政策的先鋒”。其思想是“軟實力”含有“巧實力”，就是領導人的領導力和國家的吸引力。

“不戰而屈人之兵”是《孫子兵法》的核心之一，說的就是靠謀略吸引、觀念趨同，即一種“軟實力”。伴隨著中國的經濟發展，中國政府十分重視“軟實力”的建設。十七大報告中進一步提出了“軟實力”這一概念，十七屆六中全會更明確地提出把“培養高度的文化自覺和文化自信，提高全民族文明素質，增強國家文化軟實力”作為重要文化發展戰略。

中國“軟實力”的啟動

近年來，國人在談到加強“軟實力”建設時，總會說我們在文化上遭到了外國如何的侵略，例如：美國三把“文化軟刀片”——好萊塢大片、肯德基的薯條、硅谷的芯片，已經在中國人的價值觀上狠狠下手；韓劇風靡全中國，而國產電影卻萎靡不振。這樣一來，國人就自然感覺到文化軟實力建設的緊迫感和危機感。美國外交關系委員會研究員艾瑟·潘在中共“十七大”召開前撰寫了一篇題為“《中國軟實力的啟動》”的評論文章。他在文中講道：“中國不僅有引人注目的經濟發展速度，同時還伴隨了其文化和外交全球性的迅猛擴張”，而“很多專家都知道中國的世界影響在擴大而美國的世界影響正在消失”。他還在文中提到“中國正在持續穩步地加大對國際文化交流的支持，派遣醫生和教師到國外工作，歡迎外國學生到中國學習，在全球開設孔子學院”，闡明了 “中國軟實力是伴隨著文化、教育、外交而生”的觀點。也有紐約評論家說：“現在美國的孩子穿中國的衣服，玩中國的玩具，聽中國的流行音樂而且更愛看中國的電影”，可見中國文化影響巨大，文化魅力真的凸顯了中國的軟實力。

“軟實力”對學校管理工作的啟發

從辦學的角度看，學校的“硬實力”指的是校舍、設備、圖書、設施、師資等辦學條件；“軟實力”指的是班子領導力、管理執行力、運行制度力、師生發展的爆發力、學校內部文化力和凝聚力等。目前，多元升學的渠道已經立體式拓開，多樣化的學校已經同時并存，教育的均衡看起來是硬實力的均衡，但實際是必須從“軟實力”均衡開始，“軟實力”將是一所學校的核心競爭力。

有人在問：老師離開了課堂剩下的是什么？學校離開了高考剩下的是什么？辦學離開了擇校費剩下的是什么？校長離開了一個優質學校到了一個薄弱學校剩下的是什么？無論在哪一所學校，校長的領導力決定了學校的“軟實力”，這個“軟實力”說到底就是“化人力”和“管事力”。美國之音中，希拉里談到的美國領導力和“巧實力”聚焦的也就是這個意思。

泰州實驗中學位于高新區，校園占地200多畝，校容校貌市直一流，師資隊伍優質。在“硬實力”上毫不謙虛，創四星級高中志在必得；在“軟實力”上雖任重道遠，但已成功跨出一步。僅在2011年，實驗中學新增校園面積30畝；新增教師人數23人；承辦省、市級教研活動12次；62人次教師獲得省市級各類競賽一、二、三等獎；8名學生獲得全國創新大賽一等獎，十個市級一等獎；獲得省級創建榮譽4個，市級榮譽5個；新增學生社團18個；2012年獲得“全國素質教育先進示范校”榮譽稱號。

總之，在“軟實力”建設中國化的過程中，必須正確、準確地把握其內涵，把“軟實力”建設運用在實際工作中。

（作者單位：江蘇省泰州市實驗中學）