淺談如何培養青年教師的素養

社會主義市場經濟的大潮在社會上不斷引起連鎖反應，一些新觀念、新思考不斷涌現。在教育系統中，青年教師也出現新的思維方式，甚至諸多困惑，青年教師隊伍的穩定發生了動搖，直接影響了學校的教育教學質量。此文就新形勢下如何培養青年教師的素養談談個人的看法。

滾動向前，全面提高教師素養

觀實情，探原因 百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。一所學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。隨著市場經濟的出現，教師隊伍的穩定受到一定的影響，青年教師嚴重流失。

面對這種情況，學校應格外注重老、中、青教師比例的調配，在政策和行動上對青年教師予以照顧，充分調動青年教師的積極性，讓他們始終保持健康的心理，始終以求實奮進、腳踏實地的態度投身教育。

美國心理學家阿倫森說過，如果你想讓人們對一件事物形成積極態度，就讓他們去參與那件事物。學校要敢于把新生力量放在學校的重要崗位上，給他們提供施展才能的舞臺，在改革中求發展，在前進中求創新，做青年教師的知音。“漫天烏云遮不住，太陽依然送光輝”，用真情溫暖青年教師的心，用坦誠的態度與青年教師相處，他們必然會在不穩定的社會浪潮中積極投身教育事業，為祖國的教育事業作出貢獻。

打基礎，展能力 美國心理學家杜克拉告訴人們，用人決策不在于如何減少人的短處，而在于如何發揮人的長處。

清代顧嗣協《雜興》里談到，駿馬能歷險，力田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為深；生材宜適用，慎勿多苛求。物盡其材，人盡其用。對青年教師，學校不僅要善于發現他們的缺點和不足，在管理中督促他們進行改正，還要善于發現他們的優點與特長，把他們放到合適的位置，充分發揮他們的才能。

開渠道，辨真偽 青年教師一般都具備爭強好勝、互不服輸的心理，學校應按照梯度原則，挖掘多種渠道，對他們進行動態教育和靜態教育，用良好向上的校園，嚴謹、勤勉的教風，寬松和諧的人際關系，優雅、別致的人文環境來影響青年教師的言行。

俄國教育家烏申斯基曾論述過，教師是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間的一個活的環節。因此，要不斷舉行青年教師基本功大賽等活動，開展演講課、示范課、觀摩課、自選課、點講課等講課比賽，不斷激勵青年教師改進教法，提高教學質量。那種“兩耳不聞窗外事，一心只把課本教”的方法是培養不出杰出的跨世紀人才的。因此，要不斷探索教改之路，逐步優化教師隊伍，本著“走出去，請進來”的原則，讓他們學有榜樣，追有方向，不斷提高青年教師的整體素養。

展望未來，打造新的時代精英

時代呼喚教育家。因此，學校要有意識地培養青年教師快速成長為適應時代需求的教育者。

適應社會，擁有“四心五求” 一要充滿愛心，忠誠事業；二要努力鉆研，學為人師；三要以身作則，行為示范。在市場經濟中，青年教師要具有工作的敬業精神，講究質量，追求效率，擁有“四心五求”意識。

“四心”，即信心、決心、恒心、虛心，要求他們有魅力，有毅力，處事果斷，雷厲風行，敢于創新，勇于負責；“五求”，即求是、求真、求進、求實、求新，要求青年教師轉變觀念，協調人際關系，拼搏自強，發揮潛在能力優勢，提高自我素養，力爭成為新型的綜合人才。

發展縱深，“五德兼備” 做一代聰明人新世紀的一代將展示一代風采，高精尖科技對人才提出了更高的要求，并且向縱深方向發展，“五德兼備”正是適應市場經濟的需求。“五德”，即智、信、仁、能、嚴。智，即綜合能力；信，即高尚的品質；仁，即正確的處事觀；勇，即大膽追求、探索的氣概；嚴，即實事求是、嚴格要求的作風，它們之間相互滲透，互促發展。青年教師要勇于向前，在這些高標準的要求下不斷提高自身素質，適應時代要求，做對教育事業有貢獻的人。

把握機遇，抓住時間 莎士比亞說，放棄時間的人，時間也放棄他。一個人不珍惜時間，也就不珍惜自己的生命；一個人的成功是實干、機遇、時間、才能的總和；一個人鍥而不舍、執著追求，視時間為寶，緊抓機遇不放松，在相當時間內，加上橫溢的才華，很有可能抵達成功的彼岸。

近年來，江蘇省職改辦印發了《關于優秀中青年教師晉升高級專業技術職務的意見》，該意見有效改變了“論資排輩”的現象，大力促進了“三化”（年輕化、知識化、專業化）建設。這樣的政策措施給青年教師帶來了施展才能的大好機遇，提供了更為廣闊的施展才華的有效途徑，更要求他們走新路，干事業，征服一切；邁大步，不退縮，便有收獲；投改革，求發展，作出貢獻。

“俱往矣，數風流人物還看今朝。”愿青年教師在平凡的崗位上腳踏實地，一路奮進，盡快實現從青年教師到優秀教師的轉型。

（作者單位：江蘇省新沂市第十中學）