以實際行動演繹孝德情懷

浙江省余姚市小曹娥鎮因孝女曹娥而得名，自古以來崇孝之風盛行，孝德傳統源遠流長，孝德故事層出不窮。小曹娥鎮中心小學運用得天獨厚的傳統文化優勢，發掘鄉土歷史人文底蘊，確立了以“踐行新型孝德，打造孝文化特色學校”為主題的孝德教育思路，加強對學生的孝德實踐教育，引導學生從我做起，從小事做起，自覺在言行中體現孝愛美德，深化孝德情結，使學生在歷史文化熏陶中增強道德意識，樹立愛心和責任心。

打造特色孝文化

學校自2006年開始，堅持把“孝”這一優秀傳統文化引入校園，積極開展“四結合”孝文化研究教育實踐活動，與校園文化的融合，形成潛移默化的孝德教育；與學校德育活動的融合，開展主題鮮明的孝德實踐活動；與課堂教學相融合，開發《孝心、愛心、誠心》的校本教材，實施定時定內容開展“學孝”；與教育科研的融合，不斷豐富挖掘與學校教育相融合的孝德教育。

學校以2012年浙江省孝文化進校園為契機，逐漸形成“珍己、養親、敬親、尊親、推恩、愛物”六個關鍵詞的孝德新內涵，并積極開展孝德實踐活動，受到各級領導的支持，尤其是得到了學生與家長的歡迎，成效顯著。學校曾榮獲浙江省非物質文化傳承基地（孝文化）、《孝心、愛心、誠心》校本課程獲浙江省首批百門德育精品課程；2014年獲“浙江孝賢”獎，2014年9月還成為全國教育學會優秀傳統文化進校園項目首批試點學校。

開展實踐孝行動

課堂教學知孝 學校在廣泛征集廣大教師和學生、家長、教育專家意見的基礎上，組織專人按照學生的認知能力和學識水平，積極進行“新型孝德”《孝心、愛心、誠心》校本課程教材的開發，利用校本教材開展行之有效的孝德教育活動。本套教材共分六冊，每一冊分三個單元：感恩父母、感恩他人、感恩社會，每個年段均為20課時，并根據各年段學生的認知、心理等特點，每個內容的課時比重各不同。

對于低段教材，全文采用注音形式，圖文并茂，穿插兒歌、童謠、順口溜等；對于中段教材，適當采用表格、調查報告等形式，引導學生做統計，做調查；對于高段教材，以板塊形式呈現，每課至少由3-5個塊面組成，如信息臺、宣傳窗、體驗園、議事廳等，體現課程來源于生活，回歸生活的原則。

學校在借鑒常規課堂教學方法的同時，積極探索寓教于樂又行之有效的獨特教學手段。如“聽之有理”法、“仿之有效”法、“觀之有感”法，此外，還編制了學生孝德讀本《孝風輕輕吹》，進一步內化了學生的孝德意識，幫助學生建立正確的孝德觀。

優化環境學孝 “孝墻”中東墻以介紹傳統孝文化為主，主要介紹孝女曹娥“投江救父”和新二十四孝的故事；西墻前半部分采用卡通形式，分別以感恩父母、感恩他人、感恩社會三個層面加以引導。每學期，全校各班都會掀起“孝牌”設計的熱潮。“孝牌”猶如一張張笑臉，既美化了校園環境，增強了校園孝文化氛圍，也為學校增添了一道亮麗的“孝”風景線。

實踐活動行孝 學校把孝德教育與轟轟烈烈的少先隊活動結合起來，每月活動的主題與感恩有關，組織師生開展一系列孝德主題教育活動，使師生在實踐中學習感恩，在體驗中健康成長。如“一分一元，愛心無價”捐款活動、“感恩在賀卡中傳遞”賀卡制作、“孝德主題”六一文藝會演等，使得孝德教育步步深入人心。

家校聯系獻孝 “家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師”。要培養孩子的孝心，還必須與家長進行溝通，取得家長的支持。學校每兩周就下發一份“家長學習資料”，內容是有關于家教方面的成功案例和典型經驗，學校將把這些家長學習資料加以整理、補充、修改，編印成《家長學習資料匯編》一書。學校的“家校聯系冊”，除了記錄常規的作業布置、老師留言、家長簽名、家長建議外，還有一項“孝心任務”。為了讓學生在活動中體驗，感受父母給的愛，學校還設立親情作業，每日兩句“問好話”，設立“孝敬日”，開展“日行一孝”等活動。

收獲成效憧未來

開展孝德教育活動以來，學校形成了孝文化教育的良好氛圍。學生孝德意識、行為呈現良性變化，在學生中出現了“五多五少”的好現象：孝敬父母的多了，責怪父母的少了；尊敬老人的多了，嫌棄老人的少了；講究節儉的多了，亂花零錢的少了；主動做家務的多了，好吃懶做的少了；學會感恩的多了，不懂禮貌的少了。學生能積極宣傳“知孝、學孝、行孝”的重要性，并在實際行動中得以體現。老師們能為人師表，家長也通過學校開展的“小手拉大手”的活動，逐漸改變了不良的習慣與行為，也能尊老愛幼，和睦相處。

同時，通過孝德教育活動，學校也贏得了一定的社會聲譽，擴大了社會影響。在近幾年中，學校先后被評為寧波市中小學德育工作先進集體、“浙江孝賢集體”等50多項榮譽稱號。

未來，學校將在繼承和創新的基礎上，構建教育長效機制，多層次、多渠道地開展系列孝德活動，深入挖掘其內涵，拓展其外延，在砥礪前行中不斷探索，打造品牌，追求卓越，引領學校特色工作再上新臺階。

（作者單位：浙江省余姚市小曹娥鎮中心小學）