讓教育在實踐中自然發(fā)生

校園掠影

2015年9月22日，離一年一度的中秋佳節(jié)還有一個禮拜，可是湖南省長沙市岳麓區(qū)博才洋湖小學“小叮咚”電視臺卻早已熱鬧非凡。原來孩子們通過自主報名的形式正在參與博才洋湖微信公眾號“微說吧”中秋話題的現(xiàn)場錄制。除了高年級的孩子，還有不少剛踏入小學校門一年級的孩子結伴前來。一五班的陳譽戈和徐子康小朋友驕傲地告訴現(xiàn)場的編導自己可是“有備而來”，因為在前一天的口語交際課上，老師就帶著他們暢想星空，啟發(fā)他們原創(chuàng)星星與月亮之間的對話，大家聊得非常的開心。

其實除了“微說吧”主題活動，在中秋前夕，全校各年級的孩子們都獲得了一份“特別驚喜”——與語文﹑數(shù)學、音樂﹑美術﹑口語交際等學科的教師結對，一起領取“玩轉中秋”快樂節(jié)日任務單，為即將如約而至的假期做好充分預熱。小小的任務單一下子讓中華傳統(tǒng)佳節(jié)“中秋”的味道在校園里變得格外濃郁，而小小的任務單背后，蘊含的各種花心思的趣味設計，也預示著學校打破學科壁壘的跨界德育課程已經(jīng)拉開序幕……

熱點聚焦

當今世界各國的教育都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們國家也不例外。2015年3月30日正式印發(fā)的教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》）就與時俱進地提出：要研究各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

為了全面深化課程改革，完成立德樹人的根本任務，本校從國家層面﹑社會層面出發(fā)，綜合考慮學校特色的打造和學生個性的發(fā)展，通過優(yōu)化、整合、學科跨界、主題引領，努力將國家課程校本化實施，校本課程項目化實施，將德育工作融入學校整體的課程實踐中。

學科跨界

秋季課程“星空下的仰望”——天行健君子以自強不息 通過“星空課程”的學習，感受天即自然，剛強勁健，永不停息。而能與天空對話的人怎會不擁有寬闊的視野與博大的胸襟？

金秋九月是快樂的開學季，學校的秋季課程——“星空下的仰望”也正式啟動。借著中秋佳節(jié)的東風，學校根據(jù)學生年齡特征設計活動課程，開始“玩轉中秋”。低年級起航：參評“小小攝影師”，拍一拍美麗的月亮，并了解月亮與中秋的聯(lián)系。

活動中一（2）班的李雨琪同學創(chuàng)造性地進行錯位構圖，照片中的月亮就像一顆閃亮的珍珠鑲嵌在媽媽的手上。孩子也在任務單上動情地寫道：我將月亮做成戒指送給親愛的媽媽。儼然一副小詩人的模樣。二年級的孩子在探究中發(fā)現(xiàn)，原來古時中秋賞月還有多種講究。在漢朝，人們中秋祭月還需要沐浴更衣。到了清代，每當中秋月亮升起，人們便要露天設案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月。深入淺出的活動設計讓孩子們感受中華文明源遠流長，禮儀文化博大精深。中年級遨游，孩子充當“小小設計師”，他們不但用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找傳統(tǒng)圖案“祥云”“奔月”背后的故事，還創(chuàng)作了獨一無二的特色月餅。二（2）班王一平同學在設計月餅時，特地畫了全家福的三張笑臉。他用稚嫩的童聲告訴人們：“中秋可是中國傳統(tǒng)的團圓節(jié)！”在“誰是月餅王”這一環(huán)節(jié)，孩子們更是將中秋節(jié)與數(shù)學知識相結合，來探討同種類的月餅，餡多厚﹑皮多薄才好吃，并認識到原來中秋吃月餅是依天時而定，因為月餅甜香高熱，適宜暑熱消退，寒意漸濃的時節(jié)。高年級遠程同學由“嫦娥奔月”的故事引發(fā)品讀與星空有關的神話傳說和民間故事，在中國傳統(tǒng)經(jīng)典中浸潤童心。

有了九月的“激趣”，隨后而至的溫情十月大家便開始沉下心來閱讀。星空故事繪本﹑西方十二星座﹑中國傳統(tǒng)二十八星宿讓孩子們目不暇接。六年級的孩子則在九月閱讀的基礎上嘗試著編寫劇本，揮灑自己的創(chuàng)作熱情。與此同時激動人心的“星空帳篷節(jié)”如約而至。近百頂帳篷在學校操場悄然綻放。閃耀的霓虹燈、百變星空魔方、原創(chuàng)星空科幻畫小徑、星空KTV、古詩大集結、星空影院，還有湖南天文臺籌建委員會負責人譚巍老師帶來的星空科普微講座，讓孩子們再一次沉浸在對星空的無限遐想中。

快樂十二月，學校開始“星空游學”——星空題材音樂欣賞、電影賞析、游學科技館，再由天空輻射到海洋。透過一個中華傳統(tǒng)節(jié)日，經(jīng)歷一學期的橫向與六年縱向的熏陶，孩子們不僅了解了中國禮儀、飲食、史學文化，對宇宙星空相關的科學知識產(chǎn)生無限向往，而且能夠以更加開闊的視野來看待問題，用更加寬廣的心胸來思考問題，鼓舞自己站在更大的舞臺展示自我風采。

春季課程“大地上的希望”——地勢坤君子以厚德載物 大地萌生萬物，賜予人們一切。通過春季課程的學習，懂得大地的厚重，感悟生命的傳奇，喚醒我們對自然的感恩之心與責任之行。

春風拂面，萬物萌生。春季開學點燃“大地上的希望”。以三·一二植樹節(jié)為起點，四·二一地球日為鋪墊，六·五環(huán)保日為高潮，學校把科學課、文健課、綜合實踐課、少隊活動課等課程相互融合。低年級的孩子“玩轉魔法種子”，在種植中學會觀察，學會分享。記得在去年的植樹節(jié)上，有的孩子得到了辣椒的種子，有的孩子得到了草莓的種子，有的孩子想要玫瑰花的種子可偏偏得到的是不會開花的含羞草，有的孩子種植的康乃馨因為一場雷陣雨而“全軍覆沒”，不想半途而廢只好重新開始。由開始的期待，經(jīng)歷后來的小情緒甚至是失敗，再到之后的喜悅收獲，在種植中學生們感受到不同植物的特征，也認識到自己就像這些植物一樣，各有特性——也許自己不是燦爛的向日葵，但是可能是自由靈動的跳舞草。不刻意﹑不強求﹑每個人都有自己的閃光點。在種植中孩子們也發(fā)現(xiàn)照顧一個生命的不容易，從而引發(fā)了他們的思考，出現(xiàn)了一個個“微孝行動”，例如主動幫助爸爸媽媽打掃房間，收拾碗筷等等。中年級的孩子“魔法升級”，種植可用于美術課堂的扎染植物，可用于餐廳食用的五谷雜糧，學會通過關注身邊植物，建立與生活的聯(lián)系，感受大自然的恩賜，喚醒內(nèi)心的環(huán)保意識。而高年級的孩子則充分利用校外資源，走進學校旁邊的洋湖濕地公園，去關注濕地植物的生存現(xiàn)狀，調(diào)查長沙濕地的環(huán)境現(xiàn)狀。由自然觀察——生活聯(lián)系——責任意識，從愛家庭到愛洋湖再到愛長沙。通過“大地萌芽”，學校不僅希望讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，更加希望他們學會人和自然的和諧相處。

未來展望

教育是慢的語言，是細節(jié)的藝術。本校倡導的體驗式德育，在整個德育課程體系中基本上實現(xiàn)了學科間的跨界，地域上的跨界，時間上的跨界，甚至教育者間的跨界。學校努力以游戲化的思維，趣味性強的形式將各有側重點的項目課程有機融合，強調(diào)讓學生在實踐中去體驗、去經(jīng)歷、去發(fā)現(xiàn)，追求過程中自然而然地讓教育發(fā)生，從而達成學校立德樹人的終極目標。

（作者單位：湖南省長沙市岳麓區(qū)博才洋湖小學）