集體智慧，協同快樂

摘 要 隨著新課標的提出和體改的不斷推進，體育大課間活動正在被廣泛地開展起來，在促進小學生身體素質健康發展過程中起到了積極作用。然而，當前小學體育教學改革仍然存在深度和力度不足的現象，還不能充分發揮體育大課間活動的教學優勢。為此，本文積極探索在體育大課間活動引入集體性游戲的策略，在發揮學生集體智慧的前提下提高小學體育教學有效性。

關鍵詞 集體活動 大課間 體育 小學生

隨著全民健健康意識的日益提高，加強身體素質已經成為大家的關注焦點，小學生作為祖國的花骨朵，他們的身體健康更成為社會各界關注的重點。當前的小學教育仍然存在過分追求文化課成績的現象，對小學體育課重要性沒有形成清晰的認識，是體育課改需要繼續深入推進的必然前提。隨著新課程理念的不斷深化，大部分小學已經形成了積極完善當前體育教學模式、開展有效體育大課間活動的共識。針對當前小學體育大課間活動現狀，積極引入集體游戲，對小學體改能起到很大的提升空間。

一、在體育大課間活動引入集體性體育游戲的意義

在“健康第一”的核心思想下，大課間體育活動在確保小學生每天參加規律性鍛煉和促進學生身心協調發展方面起到重要作用。小學生性格活潑，往往對集體活動表現出很強烈的興趣，因此引入集體性游戲更容易在小學生中產生強烈的吸引力，對促進小學生參與體育活動，提高體育大課間活動開展質量具有積極的推動作用。可以說，集體性游戲就是體育大課間活動的催化劑。同時，集體性游戲在為學生創造一個集體活動的環境時，也能夠激發他們的競爭意識，從而有效調動孩子們的表現欲，有效提高活動開展質量。引入集體性游戲，能夠充分調動學生的積極性，確保每一分鐘活動時間都能夠發揮應有作用，集體性游戲主要以無器材和簡易器材活動為主，也能夠有效降低對體育器材的需求壓力。因此，在小學體育大課間活動引入集體性游戲，是提升大課間活動開展質量的必由之路。

二、在體育大課間活動引入集體性體育游戲的策略

（一）堅持以生為本教育理念

小學教師必須改變傳統教學觀念，完成過去的偏重學生文化課成績到文化體育成績并重的轉變，真正做到以學生身心健康發展為本，學校領導也應該大力支持，確保體育大課間活動的開展時間和質量。同時，小學教師必須意識到，學生是體育大課間活動的主體，因此在體育教學中必須充分調動學生的參與熱情和求知欲，將體育大課間活動轉變成素質教育有力推手。在教學中，應該選擇符合學生身心發展特點、難度合適的集體游戲項目，同時兼顧學生個體發展上的客觀差異性，有效激發每一個學生的主動性。此外，集體性游戲的選擇應該貼近學生的生活，尊重他們的興趣愛好，選擇容易被學生接受和理解的體育項目，做到健康與興趣并重。充分發揮小學生純真和自然的天性，營造出輕松愉快的游戲氛圍，貫徹一起快樂、一起運動、共同健康的宗旨。

（二）豐富集體性體育活動形式

在開展集體性游戲的過程中，教師可以不斷優化活動內容，豐富活動形式，以創新性思維對待每一個集體游戲活動，從而充分發揮活動的教育價值。例如，跳繩是一項學生非常喜歡的游戲，活動器材也十分簡單易得，在開展“一起游戲、一起陽光、一起跳繩”的活動中，可以首先安排學生單人跳繩，看誰跳的多，形成一種友好比賽的活動氛圍。在學生感受到疲累后，可以改變活動形式，開展雙人跳繩活動，安排兩個同學各執跳繩的一端，有規律地甩動跳繩，其他同學則進行跳繩，同時還可以適當改變甩動跳繩的頻率，調整活動難度，真正做到集體智慧，協同快樂。這樣的方法也可以應用到其他類型的集體性游戲中，如踢毽子游戲，單人踢，比誰踢得多；多人踢，看誰先接不住毽子，同時亦可以開展花樣踢毽子活動，讓學生在協同活動中體會到體育游戲的樂趣。這樣，教師通過對學生參與體育大課間活動情況的適時把握，不斷調整游戲方法，可以顯著提升活動開展質量。

（三）把握集體性游戲活動強度

開展體育大課間活動的根本目的是促進學生身心協調發展，因此，教師必須根據學生的身心特點有針對性地安排活動強度，做到有的放矢，強度適中，只有這樣，在充分展現游戲趣味性的同時，又能夠有效發揮游戲的健身價值，否則拔苗助長，很可能對學生的體育活動興趣產生抑制作用。我國現階段小學教育劃分為6個年級，一般可以分為低年級、中年級和高年級。例如，同樣是在玩單人跳繩游戲的過程中，對于低年級學生，教師可以設定跳滿30個即得滿分；對于中年級學生，可以設定跳滿50個得滿分；而對于高年級學生，可以設定跳滿80個得滿分。這樣，通過對游戲強度的合理把握，兼顧了每一個參與大課間活動學生身體發展水平，更有利于保持他們的游戲興趣，在協同快樂中發展身體素質。

三、結語

小學體育教學在我們的整個體育教育階段中發揮著重要的奠基作用，扮演者不可取代的角色。因此，小學體育教育應該受到各界的充分重視，利用好小學體育課間大活動平臺，創新性的引入集體性體育游戲活動。在充分發揮游戲趣味性、健身性的基礎上，讓學生在協同參與的前提下享受集體智慧帶來的快樂，促進小學體育教學水平的整體提升和學生身體素質的健康發展。

參考文獻：

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