運動教育模式在高校健美操教學中的應用初探

摘 要 本文研究的是運動教育模式在高校健美操教學中的應用問題，文章首先簡要闡述了運動教育模式的概念與內涵，然后又在此基礎之上分析了高校健美操運動教育模式的構成要素和實施條件，以期能夠為高校健美操教學活動的開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 運動教育模式 健美操教學 高校體育

運動教育模式（sport education model，SEM）最早是由美國學校體育學家俄亥俄州立大學的Daryl Siedentop教授提出的。在運動教育模式發展的初級階段，其主要是被用于球類項目的教學的，而且多是在中學體育教學中應用的。但是，如今隨著運動教育模式的不斷發展和運動教育模式研究的逐漸深入，運動教育模式也開始逐漸在其它體育運動項目的教學中得到了應用，而且也被引入了高校體育教學領域之中，為高校體育教育教學活動的開展提供了一個新的視角。鑒于此，本文就在系統闡述了運動教育模式的概念與內涵的基礎上，探討了運動教育模式在高校健美操教學中的應用問題，希望能夠借此進一步促進我國高校健美操教學的改革與發展。

一、運動教育模式的概念與內涵

率先提出運動教育模式的Daryl Siedentop教授在自己2004年出版的《Complete Guide to Sport Education》中，對運動教育模式做出了如下界定：運動教育模式是一種課程和教學模式，其主要強調的是學生在體育學習活動中所獲得真實的、愉悅的學習體驗。如今，經過十多年的發展，運動教育模式的概念也有了更為詳盡的闡述，具體來說，運動教育模式就是一種以游戲理論為主導思想，以競技比賽為教學主線，以團隊分組為主要組織形式的一種能夠讓學生在學習活動中獲得真實的競技運動體驗的課程和教學模式。

運動教育模式相較于其他的體育教學模式而言，主要有以下兩個方面的特征：一是，在運動教育模式下，整個的教學單元實際上就是一個賽季，相較于傳統教學模式下的教學單元而言要明顯更長；二是，群聚性的基本特征。通過上文所闡述的運動教育模式的概念可知，運動教育模式是以團隊分組為主要組織形式的，且在整個學年中學生分組是固定的，而且無論是在課上還是在課下，均采用同樣的分組來開展體育活動，從而使得整個學習活動帶上了群聚性的特點。

二、高校健美操運動教育模式的構成要素

要確保運動教育模式在高校健美操教學中的有效應用，其中最為關鍵的一點就是要注意明確高校健美操運動教育模式的構成要素，只有明確了高校健美操運動教育模式的構成要素，才能夠確保高校健美操運動教育模式的按部就班開展。概括而言，高校健美操運動教育模式的構成要素，主要包括了教學目標體系、教學過程結構以及教學策略系統和教學評價系統四點：

首先是教學目標體系。教學目標體系，簡單來說，指的就是通常所謂的教學任務，是通過教學活動的開展所要達到的目標。教學目標體系的合理制定是確保運動教育模式在高校健美操教學中有效應用的基本前提。結合高校健美操教學的特點和實際，高校健美操運動教育模式下的教學目標體系主要應囊括發展學生的健美操技術、培養學生健美操動作的創編能力、理解健美操項目的規則、提高學生的體質健康水平、培養學生的終身體育意識和團隊合作能力等幾個方面的內容。

其次是教學過程結構。在高校健美操教學中應用運動教育模式時，教學過程的實施是開展體育教學活動實現教學目標的過程，教學過程結構則是支撐運動教育模式的基本骨架。對于高校健美操運動教育模式的教學過程結構而言，其指的就是整個運動季的教學設計。而在開展整個運動季的教學設計工作時，為了確保工作的科學性和高效性，應從賽季前準備階段、課堂教學的實施階段兩個方面入手來制定合理的賽季日程和課堂教學過程。

再次是教學策略系統。教學策略指的就是在開展教學活動的過程中，為了完成既定的教學目標所采用的關于教學方法、教學形式和教學媒體等因素使用的總體思路。為了完成高校健美操教學的教學目標，確保運動教育模式的應用成效，在高校健美操運動教育模式的教學策略系統中，主要應包括課堂管理與行為發展策略、學生分組策略、分配角色與職責的策略以及比賽設計策略和氛圍營造策略等幾個主要的方面。

最后是教學評價系統。教學評價系統的合理制定也是運動教育模式在高校健美教學中有效應用的重要保障。由于運動教育模式不但關注學生運動能力的提升，還非常重視學生運動文化和運動熱情的培養，所以高校健美操運動教育模式下的教學評價系統也應圍繞以上三點展開，將學生健美操技術的評價、健美操理論知識的評價、學習過程中角色職責完成情況的評價、學習態度的評價等都納入教學評價系統之中。

三、高校健美操運動教育模式的實施條件

運動教育模式在高校健美操教學中的有效應用必須依托一定的教學條件才能夠實現，因此，在開展高校健美操教學活動的過程中，一定要注意不要因為運動教育模式所具有的優勢，就在教學中盲目的套用，而是要在全面考慮學校現有教學條件的基礎上進行合理的取舍。具體來說，要確保運動教育模式在高校健美操教學中的有效應用，一是在教學活動開展的過程中要有專業的教師負責督促和引導；二是，運動教育模式中的分組練習只有在運動場地器材充足的情況下才能夠進行，因此，要注意學校現有的場地器材條件能否確保教學活動的順利進行；三是，教學時間的保障。因為在采用運動教育模式開展高校健美操教學時，一個教學單元就是一個賽季，如果教學的時間無法得到切實有效的保障，存在隨意擠占、停課或者是延課等問題必然會影響到這一教學單元的質量和教育成效。

參考文獻：

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