高等職業院校體育教學困境與出路

摘 要 我國高等職業院校體育教學已落后于社會發展的需求，尤其是陳舊的體育教學思想、理念、模式和方法等已不能完全滿足學生身心健康發展需要，作者基于高職體育教學存在的主要問題，提出走出困境的對策研究。

關鍵詞 高職 體育教學 困境 對策

一、高職院校體育教學困境

（一）體育教育目標定位模糊

我國的高等職業教育起步于上世紀80年代，擴展始于1999年，是教育結構調整后的規范化產物，目前，沒有明確的體育課程教學指導綱要。另外，高職院校大部分由早期的中專、技校等學校合并建立，教學水平未發生根本性的改變。以上是造成體育教育目標定位不準的主要原因，教學要求與學生實際需求不相適應，而是照搬普通高等院校的體育教學模式，教學效果堪憂。

（二）教學內容單一化、競技化，教學形式化

高職院校體育課進行部分改進，教學內容和方式仍舊單一，依然是競技性技術為主，涉及學生職業發展內容較少。教育方式依舊是教師示范，學生練習為主，將學生的體育動作是否標準作為考查學生學習體育好與壞的重要標志，忽視學生學習體育的過程。教學階段由開始-基本-結束三部分組成，授課方法多采用講解法、示范法、練習法等。陳舊的教學模式，嚴重制約體育教學在培養人才方面所發揮的應有作用，更不能培養學生終身體育意識，甚至呈現體育課形式化的現象。

（三）體育課開設不足，師資缺乏

部分職業院校僅對大一學生開設體育課，而對大二、三學生，每學年對其進行一次體質測試，開設體育課達不到教育部規定的體育工作基本標準，嚴重阻礙了素質教育的開展。……