如何培養小學生的寫作興趣

培養小學生的寫作興趣，不能僅僅是運用傳統的教學模式，教師要善于觀察學生的心理，采用適應學生興趣的教學方法，這樣才能接受寫作，樂意寫作，從而也使學生學習主動性才能得到充分的發揮。本文就從教導學生學習模仿作文，寫出自己的風格，同時還要求積極的積累詞句和豐富課外閱讀等來培養學生的學習興趣，以達到提高學生的語文修養。

【關鍵詞】小學生；寫作興趣；培養能力

在小學語文教學中，作文學習是最基礎和關鍵。但在三十余年的教育生涯里發現，有很多學生不愿意上作文課，每到作文時，他們就是提筆發愁，不知道從何寫起。主要原因就是對作文不感興趣，這給提高作文教學質量帶來了極大的障礙。要想盡快提高寫作水平，培養小學生的寫作興趣，不能僅靠課堂教學，更要充分利用課外活動及平時的日積月累，在一點一滴中滲透，讓小學生在不知不覺中感受作文帶給他們的樂趣，才能最大程度地提高他們的寫作水平。

1 觀察生活和積累素材

俗話說：巧婦難為無米之炊。寫作文沒有一定積累和素材，很難寫出好的文章。因此，教學時，教師也不要過多的要求，要進行潛移默化的教學，先讓學生喜歡寫作，然后再寫。平常的教學，教師要抓好閱讀教學，鼓勵學生多讀、多說、多寫。積累一定知識，如詞匯、句子、片段等，才在寫作中如魚得水，寫出好的文章。

在寫作教學過程中，要求學生學會課外閱讀，如指導學生閱讀一些名著美文，對文章里覺得好的，比較優美的字句或段落，不僅要背誦下來，更要抄襲在筆記本里，時而拿出來溫習，同時，還要求學生經常讀書看報，看報紙，聽新聞，并還堅持做讀書筆記。通過大量的閱讀培養，從中學生可以培養了語感，積累充足的寫作素材，當在寫作中就會得心應手，同時也激發學生學習寫作的興趣。

觀察是寫作一個比較重要的過程，因為寫作源于生活，平日里要多留心身邊人或事，多觀察，對總結，這樣才能在寫作中才做到有感而發。因此，教學中，教師要注意引導學生掌握觀察方法，養成良好的觀察習慣。觀察要做到：一要抓特點；二要展開思想空間；三是用情專一。觀察不僅要眼睛看，耳朵聽，手觸摸，鼻子聞，嘴巴品賞，還要把事物輸入大腦里進行“加工”。如，出一個題目，寫景物作為，以學校為例。當布置完后，教師就帶領學生到現場去觀察，把基本觀察方法介紹后，任由學生自己去觀察。通過實地觀察，學生對校園有了一定了解，作文時教會學生從自己觀察到點進行文章，這樣學生寫出來的文章不斷真情實感，還充分用了自己閱讀所積累的知識豐富了文章，很多學生都寫得生動感人。

生活是豐富多彩的，生活又是生動活潑的，生活是寫作的源泉。沒有真實的豐富的生活，就寫不出好的文章來。學生不會寫文章，甚至寫不好文章，大多是因為他們平時缺少觀察，缺少真實的生活。素材多了，寫起文章就輕松自如了。

2 賞析范文誘發學生情趣

“興趣與一定的情感相伴隨”。基于學生對閱讀課比作文課感興趣，便利用閱讀來激發學生情感，滲透寫作的知識，使學生對作文產生間接興趣。讓孩子閱讀名篇名著，學習他們的寫作技巧，也是我們語文教師的教學方法。

在教學《我愛家鄉的楊梅》這課時，帶領學生仔細分析課文，學習作者是如何觀察的，并且按照作者觀察方法去觀察自己家鄉的特產，并且按照其的寫作順序去說去寫，孩子便會很容易的學會使用修辭方法，根據自己的視覺、嗅覺、味覺、觸覺去把事物寫得具體化。

通過感受范文的寫作方式，先讓學生欣賞文字的駕馭，然后激發學生表達的欲望。具體是把課文的基本思路教會學生，然后通過多種教學方式，如多讀-多積累-多思考-多練筆等，把寫作最基本的技巧學會，再指導學生去學習課外讀物，再從課外閱讀中不斷的積累知識，當有了豐富的寫作素材積累后，學生寫作興趣就自然有了。

3 教師指導學生閱讀

要想讓孩子的作文水平盡快提高，教師的指導也非常重要。我認為，用提問的方式，采取啟發式的引導效果比較好。例如：指導學生《家鄉的小河》這個習作，一定要簡單的敘述寫作思路。先交代小河的地理位置，再交代小河以前的樣子，然后說一說小河現在的樣子，最后點名文章的中心，要我們保護環境，愛護我們的家園。這樣，在孩子的心里有了寫作的順序和文章的中心內容，再鼓勵孩子擴展，教師在此過程中一定要對孩子的優點予以表揚，這樣就會激發和培養他們學習寫作的興趣。

除此，為提高學生的閱讀興趣，在教學中要多開展豐富多彩的讀書活動，如，開展故事會、速寫活動、演講比賽、朗誦會等活動，有意識地鼓勵學生把從課外書中積累的知識展示出來，給學生創造一個敢于施展，發揮才能的機會。這樣長期的教學，學生的知識不知不覺地增多了，學生口頭表達能力也不知不覺地提高了，更為可喜的是，他們的寫作能力得到了迅速提高。

4 開展作文集體評改活動

在作文教學中，教師先給批改好，然后注上批語。教師的批語要熱情、誠懇，娓娓動聽，評斷準確、科學、民主。然后發作文本發給學生，由學生交叉閱讀，并要求學生閱讀后寫出相應的批閱和簡短的讀后感，甚至要求找出文章中的優點和缺點。

要想使學生對作文產生興趣，作為教師就應該把課堂搞得妙趣橫生，尤其是對講評課。為了調動學生的積極性，激發學生更濃的興趣，把作文的評改權交給學生，把學生互評互改納入課堂的重要環節。具體做法：

（1）要把典型的作文作為范文，投影在大屏幕上；

（2）對照要求讀作文，小組討論；

（3）發揮學生的主動性，讓學生對作文進行評改；

（4）點面結合，適當小結。

這樣，不僅活躍了課堂，讓學生動腦動手又動口，鍛煉了學生的敏捷的思維和發言的能力，全班受益。只要教師辛勤耕耘，定能喜獲寫作豐收，學生寫作興趣將會越來越濃。

參考文獻

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作者單位

吉林省梨樹縣十家堡鎮中心校 吉林省梨樹縣 136501