小學英語課堂趣味性教學方法探究

隨著國際化進程的加快，英語的地位不言而喻。現在小學中都有英語課程的開設，如何提高課堂教學質量，是當前英語課堂面對的難題之一。文章從構建趣味英語課堂的必要性著手，提出了當前英語教學中一些問題：英語教學觀念陳舊、教學手段和模式單一，然后針對當前面臨的問題進行小學英語課堂趣味性教學方法的探究：第一要豐富課堂內容，第二要創設教學情境，提高學生課堂自主性，第三游戲化教學，使學生在學習中感受到樂趣。

【關鍵詞】小學英語；趣味性教學；問題；對策

隨著網絡時代的到來，世界越來越像一個大村莊，國際化進程日益加快，形成了你中有我，我中有你的世界格局。英語作為使用范圍最廣的語言，是連接各國的語言橋梁，拉近各國關系的紐帶。英語的學習是參與國際事務的必要保證，是提高國民文化素質，提升眼界的重要途徑。但是，在我國的小學英語教學中存在著傳統的教學模式，唯分論仍占據著重要角色，老師只是完成教材的講解，學生不愿意參與到課堂教學中來，使得課堂教學變得呆板、沉悶，循環往復勢必影響英語的學習。

1 構建趣味英語教學的必要性

受年齡和自我控制能力偏差的影響，小學生上課很容易走神，注意集中力較差，在教學中應該注意到小學生的這一特點，如果只是按照傳統的機械化教學模式往往學生聽不進去，坐不住，無法對老師的說教感興趣，學習效率更無從談起。我們處在知識爆炸的年代，傳統教學對學生來說就像古代的書一樣，無法與他們接觸的社會形成對接，這就要求我們創新教學模式，針對小學生的生活環境特點制定相應的課堂教學方案，提高課堂教學的趣味性，使小學生充分參與到課堂教學中來，激發他們學習的熱情。

2 小學英語教學中存在的問題

2.1 英語教學觀念陳舊

前幾年受到升學壓力影響，社會上只看重考試成績，對學生的綜合素質拋至一邊。隨著教育改革力度的加大，素質教育在全國推廣開來，但是很多學校、家長、老師思維還在應試教育階段，造成社會認識的偏差，教師教學觀念落后。小學英語教育的目的是給小學生打下良好的語言基礎，不是為了試卷上好看的分數，不是每天枯燥的朗讀、背誦、做題。這些陳舊的教學方式使得學生對課堂產生了厭煩，對英語學習失去了興趣，對其后期的英語深入學習百害而無一利。

2.2 教學手段和模式單一

現在的小學老師大都受到傳統教學模式的教育，因此在他們走上工作崗位以后，還按照以前的方式教學，使得所有學校都是“滿堂灌”，“填鴨式”教學，造就了大批的應試型學生，啞巴英語遍大街；教師在教學中不注重課堂教學的創新性，只是將課本的知識“英漢互譯”，使得課堂氣氛非常沉悶，學生低著頭只是記筆記。這種模式完全不適應小學生接受知識的天性，所以對英語產生厭煩是很正常的事。

3 趣味性教學方法探究

3.1 豐富課堂內容

首先在教學中樹立“以人為本”的科學理念，以學生為教學主體，教師與學生建立一種對等的關系，引導學生積極主動參與到課堂教學中來，而不是作為聽眾。教師的角色應該轉變，在課堂教學中起到引導的作用，使學生通過自身的動腦、動手、動嘴來接受知識、消化知識。如果教師只是依照傳統教學方式，拿起課本講解句型、語法，然后劃重點讓學生背誦，這樣根本無法使小學生參與到課堂教學中來。作為教育改革的方向，我們也可以參考西方發達國家的教學模式，與我國國情結合起來，以學生興趣為出發點，在教學中引入日常生活，引入游戲，寓教于樂，提高學習的熱情。

比如在英語課堂上講解單詞時可以制作一些學生感興趣的模型卡片，如果是cat，就在選取一張小貓的卡片，如果是dog，就選取一張小狗的卡片，讓學生在課堂上將其對應的放到一起，提高課堂教學參與度，更加深刻對單詞的理解；還可以加強英語教學與生活的聯系，比如在“Sport day”這堂課上，可以領著小學生去操場、健身房等相關場所，通過真實的接觸，加深對文章的理解。

3.2 創設教學情境

在教學中，老師應該積極發揮應有作用，調動學生生活情境，使學生進入情境，并與情境產生共鳴，進而更好地進行教學實踐活動。心理研究表明：人的學習、認識活動與感情緊密相連，任何學習、認識活動都是在一定感情誘發下產生。因此，教師在感情因素的把控起著重要作用。第一，教師要融入學生生活，與學生近距離接觸，讓學生知道老師也是一個有血有肉，有感情的有缺點的人，而不是包裹在教師角色里，使學生產生陌生感、距離感；第二，建立教師與學生的信任，充分展示教師個人生活智慧，使學生把老師當成親人、朋友，打破原有隔閡。

比如在課堂編一些教材相關小品、舞臺劇之類的，讓學生參與進來，在故事中要他們結合教材用英語表演，教師起到指引的作用，幫助學生建立情境、融入情境；還可以在課堂上播放一些學生感興趣的英文動畫片，分小組進行里面的英文對話，還可以對動畫片中小動物進行語言和肢體上的模仿，在歡聲笑語中學習英語，切實提高學生的獨立思考能力。

3.3 教學游戲化

小學生最感興趣的必定是游戲，如果我們使得教學游戲化，毫無疑問，學生肯定非常喜歡，那么增加英語教學的趣味性自然成為現實。比如在英語單詞教學中，引入“碰地雷”的游戲，設置某一個詞為地雷，是不能讀的，在讀單詞的過程中誰不小心讀了，就相當于踩了地雷，大家一起one two three， bomb，增加課堂教學趣味性，真正活躍課堂氣氛。

4 結語

總之，小學英語教學要摒棄傳統教學思路，發展創新，結合國內外先進教學模式，依據小學生年齡小、活潑好動的特點，使學生成為教學中的主角，豐富課堂內容、創設教學情境、教學游戲化等多層次，多方面進行創新，激發小學生的學習熱情，自覺主動參與到課堂英語教學中來。

參考文獻

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作者單位

甘肅省天祝藏族自治縣哈溪小學 甘肅省天祝藏族自治縣 733200