實驗室建設及管理中的問題與對策

實驗室是培養創新人才的重要途徑，也是衡量高校辦學實力和人才培養質量的重要標志。本以三亞學院為例，剖析了三亞學院實驗室建設及管理中的諸多問題，并分析提出了問題解決的對策。

【關鍵詞】高校實驗室；建設及管理；問題與對策

實驗室建設與管理工作是高校教學與管理改革的重要部分，提高實驗室的有效利用率，做到資源共享，充分發揮實驗室的投資效益，體現了實驗室的價值。三亞學院是目前國內民辦三本院校排名比較靠前的院校之一，建校十年取得了卓越的發展，2014年剛經過教育部教學合格評估，被專家評為國內辦的較好的幾所高校之一。現在三亞學院正在構建應用型人才培養體系，對課程進行重新構建，繪制專業課程地圖。教學改革促使實驗教學不斷改變，現有的實驗室已完全不能滿足人才培養的需要，實驗室建設及管理的改革刻不容緩。

1 實驗室建設及管理現狀

三亞學院現有共享、分享、獨享三個類型教學實驗室74個，其中，經濟管理實驗教學示范中心、電子技術實驗教學示范中心、計算機應用基礎實驗教學示范中心為海南省實驗教學示范中心，酒店管理特色實驗教學示范中心為海南省特色實驗教學示范中心。

共享型實驗室面向全校所有專業開放使用，有固定的實驗室管理隊伍，每年劃撥專門的實驗室維護經費，課程安排緊密，周一至周五晚上根據學生使用情況，安排實驗室開放使用；分享型、獨享型實驗室在數量上占實驗室總量的大部分比重。這兩類實驗室依附于特定專業，專門為專業教學服務，承擔課程大部分為相關專業實驗課程，但在實際中分享使用的空間有限。分享型、獨享型，因功能單一，相對分散，且管理人員不足等問題，實驗設備使用效率相對低下。

2 實驗室建設及管理中存在的問題

2.1 實驗室管理模式陳舊，管理體制不順

三亞學院設實驗中心，隸屬于教務處，集中管理學校實驗教學及實驗室。由于學校發展等諸多原因，實驗中心的實體建制、工作制度及工作人員配置一直沒有完成，在實際運行中各實驗室相對獨立，實驗室只服務于一個專業，幾門課程，呈現出功能單一。另外，實驗室建設和實驗教學分屬不同領導負責，雖說是建設要以為更好地服務教學做準備，但是實際建設好的實驗室與所需要的教學實驗室差別還是很大。

2.2 共享型和分享、獨享型實驗室利用率不平衡，開放實驗室數量少

共享型實驗室，特別是計算機機房，承擔了大量的公共基礎課程實驗教學任務，學生數量大，課程安排密度過高。除白天的教學安排，晚上也安排開放使用，利用率高。而分享、獨享型實驗室開課只為本專業和相關專業的課程服務，且實驗課程附屬于理論課程，實驗課在運行上采用班級排課制，實驗課需要配合理論課的進度安排，課程使用少，受空間環境的制約，規模偏小，功能單一，呈現利用率低。

目前除理工學院機器人創新實驗室和金工實驗室對有參賽活動學生的開放外，其它分享、獨享型實驗室從未開放使用。實驗室在課后就關閉，學生只能在固定的時間、地點，就固定的內容進行實驗，不利于學生個性培養，造成學生對實驗興趣不濃，參與性不高。

2.3 實驗室設備陳舊閑置，大量積壓造成空間浪費

由于使用年限過長，目前各實驗室都有損壞無法維修，沒有維修價值的設備，造成大量需要報廢的設備積存在實驗室，占據實驗室有限利用空間，有效的報廢制度亟需建立。此外，還存在部分閑置實驗設備占用實驗教學資源，長期影響實驗教學的開展。如因學校學科專業調整，部分儀器設備因不適應新學科需要而被閑置，如3D模擬語言環境實驗室、工程制圖實驗室；由于購進時論證不嚴謹，設備功能達不到實驗上課要求，如心理學實驗室、經濟管理創新實驗室、綜合手工（空間模型實驗室）；實驗設備達到或超過使用年限，其主要部件、結構已經損壞無法維修，如語音室、電工技術實驗室；因技術進步、改進和提高，儀器設備需更新換代，舊的實驗設備繼續使用耗電嚴重，存在重大用電安全隱患，不宜再使用，如電子信息工程實驗室、計算機機房。

2.4 采購評標標準不合理，設備質量及維護難保證

目前，三亞學院的儀器設備基本上采取統一招標采購的形式，實驗室設備采購評標參考更注重價格，對于供貨商的行業資質了解偏少。有些供貨商為了取得供貨權，在招投標過程中會通過低價格等各種方式先把標拿下，然后才通過各種渠道供貨。由于供貨的渠道比較復雜，有些設備可能轉了幾手才到學校，這些設備的質量、后期維護得不到保證。

2.5 實驗室設備維護保養不到位，基礎設施維修跟不上

隨著學校學生人數的增多，實驗課程的增加，實驗設備的使用頻率不斷提高，儀器零部件易磨損，易發生故障，定期維護保養工作量加大。通常學校更注重實驗設備的使用，日常管理卻是臟亂差。各學院沒有自己的專業管理團隊，任由自己隨意管理，對管理職責和管理辦法執行力度不夠。或者有的學院實驗室沒有自己的實驗管理人員，委托任課教師和學生助理代管，長期這樣缺乏對設備進行科學合理的維護，實驗儀器設備的使用年限大打折扣，污濁、腐蝕、閑置、老化，極大地影響了正常的實驗教學效果，加之維修經費不足，管理人員維修能力有限，很多實驗設備不能及時得到維護，造成資源浪費。各學院實驗室報修的基礎設施問題也不能得到及時解決，至今還有未完成的維修事項。

3 實驗室建設及管理的改進對策

3.1 改革實驗室的管理體制

各學院實驗室管理由教學副院長直接負責管理，學院每學期指定專業負責教師管理本專業實驗室，教務處負責教學期間的監督和考評。實驗教學與理論教學一樣，是培養人才不可缺少的兩個部分，打破普通教師與實驗室教師的隔閡，去除實驗教師編制，建立對教師理論和實驗教學同等要求的隊伍建設模式，讓所有參與教學的教師都必須到實驗室，完成自己所任課程的實驗教學任務。

3.2 調整布局，分類、分級建設，加強開放管理，提高實驗室的利用率

加快對現有實驗室和儀器、設備的整合優化、重組，加強協同管理。全校共享型的計算機類機房統一歸計算中心管理，將計算機機房按空間、配置分層次建設成標準化機房，實現共享利用，統一維護管理；各學院建設的分享、獨享型專業實驗室都由各學院直接負責管理，指定實驗室管理負責教師，明確管理職責，以使用情況適當減免負責人的部分教學工作量。同時加強實驗低值品和耗材使用的監管力度，做到科學計劃、合理使用。最后還要加強實驗室開放管理，健全實驗室開放制度，增加開放時間，方便學生課余時間進實驗室學習，進一步提高實驗室的利用率。

3.3 建立報廢制度，完善實驗室設備管理制度

制定科學可操作的報廢標準與程序，完善實驗室的管理制度，建立報廢機制。實驗設備可參照以下流程做報廢處理。如圖1所示。

3.4 優化招投標評標標準

實驗室設備采購招投標不但要看重價格，更要注重供貨商的行業資質和售后服務。考評投標供貨商資質，嚴把設備質量關，延長設備售后服務期限，減少并防止供貨商低價奪取供貨權，投機供貨的風險。

3.5 引進設備管理系統，保障維護、維修經費到位

提高設備管理水平，充分合理的利用和維護設備，使其更好的服務實驗教學，引進設備管理系統，進行管理軟件的優化，實行動態管理，提高實驗室工作效率，減少運行成本差錯率。同時保障實驗設備維護、耗材經費，各學院按照實驗室設備及使用情況申報維護、耗材費用，學校審核專項劃撥管理。

4 結束語

在實驗室的建設及管理過程中，既要考慮建設及管理中的問題所在，又要不斷加以認真改進，這樣才能更好地服務于實驗教學，師生得到實惠，才能培育更多的應用型人才。

參考文獻

[1]梁志軍.淺談民辦高校實驗室規劃與管理[J].農業網絡信息，2016（02）：126.

[2]何蘭花，王瑞曉.實驗室儀器設備報廢及處置[J]中國高校科技，2013（12）：23.

作者簡介

張小波（1980-），男，漢族，陜西省鳳翔縣人。教育學學士學位。現供職于三亞學院教務處。研究方向為人力資源管理、高校教學管理。

作者單位

三亞學院教務處 海南省三亞市 572022