大學生自我學習與成長滿意度研究

本文以廣西中醫藥大學為例，開展大學生自我學習與成長滿意度調查研究，并結合調研結果進行分析，對高校教育管理工作提出一些建議與意見，積極提升大學生成長滿意度和高校人才培養質量，促進高校的發展。

【關鍵詞】大學生；自我學習；滿意度；研究

大學階段是青年人生發展的重要階段。由于大學階段跟中學階段相比，大學管理相對寬松自由，學生擁有更大的自主性，這就使得大學生的學習主要是依靠對自我的約束和管理。而一部分學生在大學階段學習目標不夠明確，學習適應度較差，自我控制能力較弱，難以適應大學的教學模式和學習生活，對大學的學習一定程度上形成了負面影響，導致學習成績下降、無心向學、網癮、甚至無法畢業等諸多問題出現。

自我學習（SDL）即自我導向學習，指在有或沒有他人幫助，個體主動診斷學習需求，制定學習目標，識別學習的人際及物資資源，選擇并實行合適的學習策略，并評估學習效果的過程。 因此，了解大學生的自我學習滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態度與傾向，還可以從側面反映出學校培養人才的質量和學校發展與改進方向。本研究了解學生對自我的學習感受與評估，調查學生的自我學習與成長滿意度，為學校教育管理工作的有效開展與改善提供參考依據。

1 問卷調研的范圍及設計

為了解當前高校學生對自我學習與成長的滿意度，科學引導大學生開展學校教育學習活動，加強大學生“四個能力”建設，促進學生完善人格的培育和各方面能力的提高，促進大學生的成長成才。筆者以廣西中醫藥大學為樣本，設計了“學生對自我學習與成長的滿意度調查”問卷，在問卷網網站上針對在校生開展了問卷調查，回收有效問卷5521份，其中男生1421人，女生4100人，調查工作涉及廣西中醫藥大學基礎醫學院、藥學院、第一臨床醫學院、針灸推拿學院等10個學院的中醫學、中藥學、針灸推拿學、食品安全、市場營銷、應用心理學、信息管理等26個專業，覆蓋一、二、三、四、五年級學生。并利用統計軟件統計出具體數字和百分比，并結合實際分析，對科學引導大學生學習和推進學校教育管理工作作出思考。

2 調查結果分析

（1）大學生總體上對自己所學的專業了解程度和興趣一般。如：在回答“你是否對自己所學的專業感興趣”選題時，選擇“十分感興趣”的只占了27.31%，超過70%的同學選擇了“興趣一般”和“不感興趣，但不討厭”，僅有2%的同學“討厭自己學的專業”。

（1）大學生對學校所安排的教學工作與實習較為滿意。75.6%以上的大學生對學校所安排的教學與實習較為滿意。

（3）對學校教師的講課水平和方式感到滿意。92.5%的學生對授課教師的講課水平及方式感到滿意。

（4）對學校設施建設表示滿意，但學校學習氛圍仍有不夠濃厚。76.9%大學生對學校的教學設施（圖書館館藏、教室設施、多媒體設備等）感到滿意。但是學風狀況仍有待改善。有38.2%的學生有過逃課現象，原因包括有急事，心情不好，對課程沒有興趣等原因。有掛科情況的學生就占26%。

（5）學生學習需求較高。大部分學生積極參加各類輔修課程和報考外語、計算機、心理咨詢師、營養師等各種資格證書，另外，同學們對各種主題的講座的需求也較大。

（6）學生對自身成長滿意度較為滿意。通過對綜合素質、道德品質、政治素養、心理素質、人際交往能力、團隊協作能力、自我控制能力、實踐動手能力、適應環境能力、自主學習能力、綜合分析能力等多項義項的調查中，學生的滿意度均達到了87%以上。但是在辦公軟件水平運用和新媒體運用能力兩項指標中學生滿意度降為70%。

從總體上看，廣西中醫藥大學的學生對自我學習與成長的滿意度處于較高水平。

3 對策與建議

3.1 進一步完善中醫藥院校教學管理

高校要高度重視教育管理工作：一是積極完善學校教學管理的各項規章制度，使得教學管理工作有法可依，有度可循，提升高校管理的科學化水平；二是進一步提升教學實習和臨床見習的管理水平，提高學生學習有效性和滿意度；三應積極改進圖書館、自習室、實驗室等教學設施建設和管理，為學生學習提供優良科學的環境與平臺；四是加強學風建設工作，通過組織技能大賽、急救知識大賽、中醫知識競賽、講座等多種形式的活動，以賽促學，積極提升大學生的“四種能力”。

3.2 大力加強高校教師隊伍建設工作

高校教師隊伍是推動高校教學改革，促進高校發展，提升學生學習有效性的重要保證。因此，高校要重視教師隊伍的建設工作，從教師隊伍的選拔、培養、使用、管理、發展等各環節入手，積極提高教師職業素養，增強教師隊伍的整體素質，提升大學生學習滿意度，從而推動高校人才培養質量和水平的提升。

3.3 重視大學生職業生涯規劃和適應性教育工作

中醫藥專業的知識比較艱澀難懂，相較于與其他專業的學習難度增大，因此，中醫藥院校應積極采取措施：一是積極提升中醫藥院校大學生的專業認知度，加強專業思想教育和宣傳，培養大學生的愛校愛專業；二是開展職業生涯規劃。對學生進行有關“職業”觀念的教育，幫助他們為未來職業及人生定位做好必要的觀念準備和知識能力準備；三是不斷加強大學生適應性教育和學習方法指導。高校可以通過老生經驗座談會、優秀畢業生講座等活動的開展指導、幫助學生構建大學期間適合自身特點的學習、能力提高目標，幫助學生養成良好的生活、學習習慣，養成自覺刻苦學習和注重綜合素質拓展的好習慣，增強大學生自我教育、自我管理的意識和能力，提高自我控制水平，以促進他們更好的適應大學學習生活，增強學生自主學習、創新學習、自我管理、自我約束的主動性和自覺性，積極引領當代大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（通訊作者：肖華業）

參考文獻

[1]方靜.工科大學生自我學習滿意度調查——以寶雞文理學院為例[J].人力資源管理，2015（6）：277.

作者簡介

曾淑文（1979-），廣西壯族自治區賀州市人。碩士學位。現為廣西中醫藥大學學生工作處講師。研究方向為高等教育教學研究，思想政治教育和高校教育管理。

通訊作者簡介

肖華業（1971-），廣西壯族自治區藤縣人。碩士學位。現為廣西中醫藥大學講師。研究方向為高校教育管理。

作者單位

廣西中醫藥大學學生工作處 廣西壯族自治區南寧市 530001