高職院校地理教育現狀及對策分析

地理教育是高職院全面推進素質教育的重要標志，也是促使培養人才能夠全面提升的關鍵所在，但是由于高職院校地理教育現狀不容樂觀，導致了培養出了的人才不能滿足時代發展要求，因此必須采取措施對地理學科教育進行改革。本文分析了高職院校地理教育現狀以及問題，并進一步分析了高職院校地理教育改革對策。

【關鍵詞】高職院校；地理教育；現狀

隨著高職教育的發展，高職院校的規模也得到了不同程度的擴大，高職院校更加注重專業建設，但是作為地理學科作為一項重要而基礎課程卻沒有引起高職院校的廣泛重視，很多高職院校甚至沒有設置相關的課程，不利于地理相關專業學生的全面發展，比如說：學前教育專業、旅游展業等與地理學科知識較為密切的專業。同時也正是由于高職院校對地理學科的不重視導致地理學科教學中出現了很多的問題，比如說：地理教學目標、教學內容等不是很合理，導致培養出高職學生不能夠滿足社會發展的實際需求，這對高職院校發展造成很大影響。

1 高職院校地理教育現狀以及問題

1.1 高職院校沒有對地理學科引起足夠的重視

高職院校在專業設置上更加注重熱門專業的建設，而忽略了地理類專業學科的建設，很多高校認為地理專業使可有可無的，但是地理學科與很多熱門專業存在必要的聯系，比如說：城市規化以及旅游管理等這些現代服務行業，對于這些專業地理學科都與地理類學科有大的關聯系，但是由于地理專業基礎薄弱，從而導致學生這些與地理學科相關的專業無法順利開展。

1.2 地理教學定位不是很合理

雖然有些高職院校已經認識到地理學科教育的重要性，也設置了相關的學科課程，但是在設計地理類專業教學目標時，更加注重強調地理專業知識，而不能其他專業進行有效的銜接，學生即便能夠掌握地理知識，但是不能將知識更好的應用，導致學生的應用能力不強等情況的出現，制約了高職院校學生的發展，從而也是地理教學的開設失去了意義。

1.3 地理教學內容較為單一

目前高職院校在地理教學中所選擇的教材基本都是普通高中教材的知識，雖然也包含了一些認人文地理以及自然地理方面的知識內容，但是對于高職院校的學生來說，這些地理知識內容理論性太強，由于學生的基礎知識根基不扎實，相應的理解力以思維能力不是很強，無法及時掌握這些內容，再加上在教師大多是以傳統的講授方法進行，無法有效的活躍課堂氣氛，因此地理類專業課程教學效果不是很明顯。

1.4 地理教學的時間環節較為薄弱

高職院校由于辦學條件有效，導致缺乏必要的實訓基地，學生參與實訓機會不是很多，導致學生所掌握的地理知識，僅能以知識的內容的形式存在，而不能提升實踐應用能力，即使有些高職院校開始建設社訓基地，但是數量相對較少，并且不是很均衡，嚴重影響到了學生實踐應用能力的提升。

2 高職院校地理教育改革對策

2.1 對地理教育引起足夠的重視

地理基礎學科與很多專業的發展有必要的聯系，而且市場對于地理學方面人才需求是非常大的，比如說城市管理中需要相關的專業的人才能夠根據地理條件空間結構等進行合理的布局規劃，旅游專業人才需要地理知識導向等，因此地理學科知識是非常重要的，因此需要引起高職院校的高度重視，合理優化的地理學科知識的設置，但是設置地理學科知識并不是增加理論較強的內容，可以適當的在與地理相關的專業中融入地理學科知識，從而能夠被學生更好地吸收利用。

2.2 改善地理教學的內容

目前所選有的教材內容并不是適合學生的發展要求，不能引起學生的興趣。因此在地理專業教學中，可以根據高職專業的相關特點，改善優化教材的內容，比如：教師在地理教學中近視對某些重點講授，適當的調整難度系數，并與學生所學的專業相互聯系，比如說：對于學前教育專業等可以適當壓縮教材中的內容，增加一些與生活相關的地理知識。而對于與地理關聯較為密切的專業可以適當增加難度，并能夠具有側重性，使學生所掌握的地理知識更加實用，從而促使學生能夠全面的發展。

2.3 改進地理教學的方法，提升學生興趣

受傳統教學方法的影響，教師在對地理學科教學過程中大都是采取講授的方式，由于課堂上教師與學生的互動性不是很強，導致地理學科教學氣氛很沉悶，再加上高職院校學生的基礎知識不是很扎實，不能了解教師所講的內容，久而久之學生就會對地理學科學習失去興趣，不利于學生的全面發展。針對這種情況地理學科教師要不斷改進地理教學的方法，從而能夠激發學生的興趣，比如說：教師可以開展小組學習法、任務驅動法等為學生設置任務并能引導學生自主探索，還可以利用先進的多媒體設備等引起學生的興趣，還可以開展一些活動，比如說：地理猜謎比賽、地理故事會等，從而引發學生的對地理學的興趣，并在愉悅的氛圍中掌握更多的地理信息知識，從而促使地理教學的成效不斷提升。另外，教師還要加大與學生的溝通交流力度，進而促使學生更加積極的投入到地理專業知識的學習中去。

2.4 高職院校要不斷改善辦學條件

高職院校可以加大投入加大實訓基地建設力度，從而促使相關地理專業學生能夠對學習的地理方面的知識能夠得到鍛煉。高職院校可以與企業加大合作，從而促使高職院校的的教學條件以及設施得到改善，同時又為企業提供有著地理學科知識的綜合性專業人才。同時加地理教師隊伍的建設，要求地理學科的專業教師不僅掌握地理方面的知識，而且也要掌握其他專業方面的知識，只有這樣教師才能更加學生的專業特點有針對性的對地理學科知識進行優化或是有側重的進行講授，促使學生掌握的地理專業知識更加的實用。

總之：高職地理教學要想取得成效，高職院校就必須要對現有的地理教學進行改革。改變觀念，重視地理教學，在教學中以提升學生的興趣能力為主要任務，不斷加大投入，優化課程內容、改進學生方法。作為地理教學的教師，在地理教學改革中扮演者重要的角色，因此地理教師也要不斷提升自身的綜合素質，結合學生所學專業特點，開展有針對性教學，從而使學生掌握更多實用性的地理知識內容，取得更加全面的發展。

參考文獻

[1]楊淑杰.高校地理教學改革的探索與實踐[J].考試周刊，2014（01）.

[2]曹先東.高等地理教育改革發展的趨勢與問題[J].才智，2015（34）.

作者簡介

馬榮霞（1979-），女，河北省石家莊市人。大學本科學歷。現為泊頭職業學院講師。研究方向為地理教育。

作者單位

泊頭職業學院 河北省泊頭市 062150