高校經濟管理專業實驗教學改革研究

在我國社會主義市場經濟體制下，高校越來越注重高素質、創新型人才培養。本文從高校經濟管理專業實踐教學改革的必要性入手，分析了現階段我國高校經濟管理專業實驗教育中存在的問題，并提出相關建議對策，以促進高校經濟管理專業實驗教學改革。

【關鍵詞】高校；經濟管理；實驗教學；對策

隨著市場經濟的不斷發展，經濟管理在市場經濟中的作用越來越明顯，高校經濟管理專業受到社會的普遍關注。為滿足市場經濟的人才需求，高校經濟管理專業開始進行開始探索科學的教學改革方式，朝實驗教學方向發展。因此，研究高校經濟管理專業實驗教學改革不僅有利于培養學生的實踐能力和創新能力，而且對我國社會主義市場經濟健康發展具有深刻的現實意義。

1 高校經濟管理專業實驗教學改革的必要性

1.1 提高學生實踐能力的要求

高校經濟管理專業課程分為理論課程和實踐課程兩方面，理論課程旨在夯實學生經濟管理理論基礎。在教學過程中，教師大多采取按照教材講授的方式。實踐課程則注重培養學生學以致用能力、思考分析能力和創新能力。由于市場經濟需要高素質實踐型人才，單純掌握經濟管理理論知識已無法適應我國現階段的經濟發展。高校經濟管理專業開始注重培養學生實踐能力，教會學生將理論基礎運用于實踐鍛煉中，在鞏固基礎的同時提高學生實踐能力。基于高校提高學生實踐能力的要求，經濟管理專業有必要實行實驗教學改革。

1.2 提高學生創新能力的要求

在傳統灌輸式教育模式下，大多高校重視學生接收知識和內化知識的能力，缺乏創新能力的培養。在當今市場經濟中，科技創新所占比重越來越大，傳統教育模式下培養出的人才無法滿足現階段我國經濟發展，因此，創新型人的培養成為高校教學的重心。創新型人才的培養依賴于教學模式的改革，經濟管理專業實驗教學改革能夠讓學生走出課堂，深入社會經濟實踐，發現經濟生活中的問題，并加以思考分析。實驗教學有有利于培養學生自主學習意識，開拓學生思維，提高學生的分析能力和實踐能力。同時，學生獨立思考分析的習慣能夠培養學生創新意識，提高創新能力。因此，高校應積極推進經濟管理專業實踐教學改革。

1.3 新課程改革的要求

近年來，新課程改革進程不斷深化，新課程改革要求在教學過程中充分尊重學生的主體地位，培養學生自主學習能力，重視學生自身素質的提高，促進學生全面發展。新課程改革的要求恰好符合我國現階段市場經濟對人才的需求。在高校進行經濟管理專業實驗教學改革，不僅有利于學生實踐能力、獨立思考分析能力、學以致用能力的提升，而且有利于提高學生素質，促進學生全面發展。因此，高校經濟管理專業實驗教學改革極為必要。

2 高校經濟管理專業實驗教學改革中存在的問題

雖然經濟管理專業實驗教學改革受到高校的重視和支持，為高校教學改革積累了豐富經驗，但是高校經濟管理專業實驗教學改革依然存在許多問題，需要我們加以重視并解決。

2.1 缺乏足夠重視

雖然高校經濟管理專業實驗教學已引起高校重視，但仍有一些學校忽視實驗教學改革。而高校經濟管理專業的理論性較大，偏重文科。因此，在經濟管理教學過程中，一些高校依然存在只講授理論知識，未開設實驗課程的現象。另外，由于理工科實驗容易出成果，大多數高校重點投資支持學校理工科實驗項目而忽視經濟管理專業的實驗課程投入，造成經濟管理專業實驗教學缺乏師資力量、硬件設施及技術支持。例如，高校經濟管理專業實驗課程需要引進昂貴的經濟系統軟件設施，由于學校未提供足夠的資金支持，無法引進先進的硬件實施，阻礙了經濟管理專業實驗教學改革進程。

2.2 缺乏科學教學方法

目前，經濟管理專業實驗教學改革受到高校的普遍重視，不少高校花重金開設經濟管理實驗室，積極推進經濟管理專業實驗教學改革。但是，大多數從事實驗教學的教師來自于本校經濟管理專業教師。這些教師普遍習慣傳統的灌輸式教育方式，在實驗教學的過程中以知識講授和教師示范為主，教學手段單一，學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力得不到鍛煉，高校經濟管理專業實驗教學改革無法取得顯著成效。

2.3 師資力量薄弱

高校經濟管理專業實驗教學的開展需要相應的技術教師、管理教師和實驗教師。教師在實驗教學改革中發揮著重要作用，因此，實驗教學相關教師必須具備完善的經濟管理知識技能。但是大部分高校的實驗教學老師選自本校專業課教師，缺乏完善的知識儲備和先進的專業技能，實驗教學質量不過關。另外，教師缺乏豐富的實踐教學經驗，高校經濟管理專業的實驗教學方法仍處于探索階段，實驗教學仍存在許多問題。薄弱的師資力量阻礙了經濟管理專業實驗教學改革的進程。

2.4 實驗教學管理制度不完善

高校經濟管理專業實驗教學改革處于初始階段，缺乏成熟的管理經驗，實驗教學管理制度不完善。首先，一些高校不重視經濟管理專業實踐教學，不開設專門實驗教學管理部門；其次，有些高校雖然成立了經濟管理實驗室，設立了實驗教學管理部門，但依然存在一系列管理問題。例如，未建立健全的實驗教學激勵機制，教師缺乏實驗教學的熱情；最后，實驗教學管理手段單一。一些高校在進行實驗教學的過程中，依然采取傳統的理論教學管理手段，教師處于管理的主體地位，一味要求學生服從教師命令，這種管理手段不利于學生創新意識和創新精神的培養。

3 高校經濟管理專業實驗教學改革的策略

3.1 提高認識，加強重視程度

在我國高校教育中普遍存在重視理論教育而忽略實踐鍛煉的現象，這導致高校的實驗教學師資力量不能滿足實驗教學的要求。因此，學校應更新教育觀念，提高認識，加強對實驗教學的重視程度。首先，高校應加大經濟管理專業實驗教學投入力度，提供資金支持，積極引進先進設備。同時，高校應不斷提高教師的專業技能，鼓勵教師進修，提高教師的教學水平；其次，高校教教師應充分認識實驗教學的重要性，摒棄傳統的理論教學觀念，提高對實驗教學的重視程度，積極推動經濟管理專業實驗教學改革進程；最后，高校應著重培養學生的實踐意識和創新意識，轉變學生傳統的接收知識的學習觀念，積極鼓勵學生在實踐中發現問題，獨立思考分析，逐步實現學生自主學習能力與創新能力的提高。

3.2 積極探索科學教學方法

我國高校在經濟管理專業實驗教學改革的進程中，不斷探索新的教學模式，積累實驗教學經驗。但是由于受傳統灌輸式理論教學觀念的限制，實驗教學方法依然不夠完善。為此，高校應積極探索科學教學方法。首先，積極探索靈活多樣的教學手段。教師應根據實驗教學的要求，在教學中加強鍛煉學生的動手能力和思維能力。教師可以設計多樣化課堂教學環節，引導學生進行實驗操作，提高學生的實踐能力。另外，教師應加強與學生的互動交流，相互討論實驗現象，解決實驗問題，培養學生創新意識和創新精神；其次，豐富實驗教學內容。在傳統的經濟管理課程教學中，教師教學內容的設計大多依據教材進行，只講授教材中的理論知識，造成學生缺乏對現實經濟生活的了解，出現知識與實踐脫節的現象。因此，在經濟管理專業實驗教學中應豐富教學內容，將教材理論知識與現實經濟生活相結合，使學生在實踐中鞏固理論知識，提高學生實踐能力，促進學生全面發展。

3.3 加強教師隊伍建設

優質的教師資源是高校經濟管理專業實驗教學改革的關鍵。因此，高校要加強教師隊伍建設。首先，高校應提高教師專業技能，鼓勵教師與時俱進，積極接受新事物，學習新知識，不斷提高本校經濟管理專業教師的實踐能力和教學水平；其次，高校應加大師資力量投入，積極引進先進的實驗教學技術人員和管理人員，加強經濟管理專業教師技能培訓，不斷提高實踐教學質量。

3.4 完善實驗教學管理體制

現階段我國高校經濟管理專業實驗教學管理體制仍存在管理手段單一、缺乏激勵機制等問題。因此，高校應采取措施健全實驗教學管理體制。首先，學校應積極重視實驗教學，設立實驗教學管理部門，加強實驗教學管理；其次，建立健全激勵機制，將經濟管理專業實驗教學與教師的職稱評定和經濟利益掛鉤，對實驗教學效果顯著的任課教師進行工資獎勵和職位提拔，激發教師參加實驗教學改革的熱情；最后，豐富實踐教學管理手段。積極尊重學生的主體地位，使學生參與實驗教學管理。高校可開展實驗教學管理建議征集活動，鼓勵學生積極發言，集中學生智慧，使高校管理體制更加貼近學生實際，提高實驗教學管理水平。

小結：伴隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展，實踐型人才和創新型人才的需求量越來越大。高校作為人才培養的基地，逐漸改進教學方法，以適應社會的發展。因此，學生實踐能力和創新能力的培養受到高校的高度。高校經濟管理專業實驗教學改革成為新的研究課題，引起我國高校的普遍關注。高校經濟管理專業實驗教學改革不僅有利于培養學生的實踐能力和創新能力，而且對我過社會主義市場經濟的發展具有重要意義。

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作者簡介

鄭豐（1982-）男，湖南省湘西土家族苗族自治州人。大學本科學歷。現為湘西民族職業技術學院講師。研究方向為市場營銷。

作者單位

湘西民族職業技術學院 湖南省湘西土家族苗族自治州 416000