論高校體育教學(xué)評價體系的構(gòu)建

高校體育教學(xué)不僅是實現(xiàn)促進大學(xué)生身心健康發(fā)展的主要途徑，還是有效推進我國素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。但是，在各種因素的影響下，我國高校體育教學(xué)評價中還存在著許多的問題，這些問題的存在對高校體育教學(xué)評價的整體效果造成了嚴重的影響，這就要求高校必須積極加強對高校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的高度重視。本文通過對我國高校體育教學(xué)評價中存在的問題的具體分析，提出了一些構(gòu)建教學(xué)評價體系的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高校；體育教學(xué)；評價體系

伴隨著我國教育教學(xué)的不斷深化改革，高校體育教學(xué)受到越來越多的關(guān)注，隨之體育教學(xué)的方式方法也逐漸發(fā)生了變化。但是為了能夠適應(yīng)我國高校教學(xué)改革的要求，教學(xué)評價體系也應(yīng)該嘗試著進行相應(yīng)的改革，這就要求高校必須切實分析自身的實際情況和教學(xué)需求，建立完善的、行之有效的體育教學(xué)評價體系，從而有效促進我國高校體育教學(xué)的改革發(fā)展。

1 高校體育教學(xué)評價中存在的問題

1.1 認識嚴重不足

對于高校體育教學(xué)評價的認識，教師和學(xué)生都存在著嚴重的偏差，教學(xué)評價工作始終帶有一定的功利色彩，這主要體現(xiàn)在教師教學(xué)工作的評價與職位的晉升有著直接性的聯(lián)系，而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價與獎學(xué)金有著直接關(guān)系，這就使得體育教學(xué)評價逐漸演變成了體育教學(xué)的最終目標，偏離了教育方向。

1.2 考核方式不科學(xué)

體育教學(xué)評價方式方法對高校體育教學(xué)評價的效果有著直接影響，對教師不斷完善體育教學(xué)工作起著關(guān)鍵作用，所以高校必須加強對體育教學(xué)評價方式的重視，并不斷改進和完善。目前，我國部分高校的體育教學(xué)評價考核方式缺乏科學(xué)合理性，這在很大程度上對高校體育教學(xué)效率造成了嚴重影響。還有一些高校的體育教學(xué)評價考核方式只分為理論和技能兩部分，這雖然能夠有效監(jiān)督學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐技能的培養(yǎng)，但是卻忽視了對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅如此，其中很多學(xué)校十分重視考試成績，而對學(xué)生的課堂表現(xiàn)不加以注重，這就使得教育教學(xué)評價存在了很大的漏洞，從而導(dǎo)致我國高校體育教學(xué)水平無法得到提升。

1.3 評價指標不合理

科學(xué)合理、公平公正的評價指標是有效提高教學(xué)評價質(zhì)量和水平的重要前提，但是，目前我國很多高校的體育教學(xué)評價指標并不合理。其中很多高校的體育教學(xué)評價指標過于注重學(xué)生的體育技能的掌握，從而嚴重忽視了對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力無法得到提升，教學(xué)質(zhì)量也受到一定影響。而且還有一些高校的體育教學(xué)評價停留在對學(xué)生的考核上，卻忽略了對教師教學(xué)工作的評價，這樣以來就不能有效監(jiān)督教師的體育教學(xué)工作，從而嚴重影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 高校體育教學(xué)評價體系的構(gòu)建

2.1 設(shè)置科學(xué)合理的評價指標

設(shè)置科學(xué)合理的評價指標是提高高校體育教學(xué)水平和質(zhì)量的重要前提，所以高校在構(gòu)建體育教學(xué)評價體系的過程中，必須要切實以體育教學(xué)的實際情況為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理、行之有效的評價指標。體育教學(xué)教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點和具體情況，以及體育課程的要求，合理設(shè)置評價指標，在最大程度上使評價指標滿足囊括體育教學(xué)的全方位。其中不但包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價指標，還要包含評價教師體育教學(xué)工作的指標，只有這樣才能在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對教師教學(xué)工作的評價，從而才能夠有效促進我國高校體育教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2.2 積極創(chuàng)新體育教學(xué)評價方法

對體育教學(xué)進行評價主要就是為了提高高校學(xué)生的健康發(fā)展水平和綜合素質(zhì)，從而能夠更好地使用社會。而積極創(chuàng)新體育教學(xué)評價方法，不僅是提高體育教學(xué)評價工作效率的重要途徑，還是促進我國體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的主要方式。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷更新和創(chuàng)新評價方法，可以嘗試著將學(xué)生的平時表現(xiàn)和考核成績進行比例劃分，實現(xiàn)量性評價和質(zhì)性評價的有機結(jié)合。同時高校還可以組織一些小型的體育比賽項目，鼓勵學(xué)生積極參與其中，這樣不但能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的體育技能掌握能力進行考核，還能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效提升，從而不斷完善體育教學(xué)工作。

2.3 完善體育教學(xué)評價的激勵機制

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，想要構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評價體系，必須要通過改善體育教學(xué)評價，以此促進體育教學(xué)實現(xiàn)完善發(fā)展，而這就需要高校建立健全的體育教學(xué)評價激勵機制作為基礎(chǔ)保障，保證體育教學(xué)評價工作的順利開展。行之有效的體育教學(xué)評價激勵機制不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠有效監(jiān)督教師的體育教學(xué)工作，從而推進我國高校體育教學(xué)評價體系的建設(shè)進程，為我國高校體育教學(xué)工作的順利進行提供有力的幫助。

2.4 加強對體育教學(xué)評價的高度重視

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，許多高校開始加強對體育教學(xué)的重視，與此同時卻忽視了體育教學(xué)的評價工作。所以，在體育教學(xué)評價體系的構(gòu)建過程中，首先應(yīng)該就是要更新高校管理者的教學(xué)評價觀念，加強管理者對體育評價工作的高度重視，這就要求高校要積極制定相應(yīng)的教學(xué)評價制度和政策，并貫徹落實到教學(xué)部門。也只有這樣，才能推動我國體育教學(xué)評價工作的順利開展，才能促進體育教學(xué)評價體系的完善構(gòu)建。同時，各大高校還應(yīng)該為體育教學(xué)評價工作的開展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是必要的設(shè)施設(shè)備，從而為我國體育教學(xué)評價工作的有序進行提供有利的保障。

結(jié)語：綜上所述，在素質(zhì)教育改革的不斷推動下，高校必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建完善的高校體育教學(xué)體系，只有這樣，才能夠為我國高校的體育教學(xué)工作的不斷改進和完善提供幫助，才能夠有效促進我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。體育教學(xué)評價工作在我國高校體育課程實施過程中占據(jù)著非常的位置，公平公正、科學(xué)合理的教學(xué)評價工作能夠充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)水平。

參考文獻

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作者簡介

陳軍（1977-），男，貴州省六盤水市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為攀枝花學(xué)院體育部副教授。研究方向為體育教育與運動訓(xùn)練。

作者單位

攀枝花學(xué)院 四川省攀枝花市 617000