關(guān)于小學(xué)低年級語文教學(xué)中識字能力和閱讀技巧的反思

洪云

【摘? 要】 小學(xué)時(shí)期是兒童情感和思維發(fā)展最迅速也是最重要的時(shí)期，因此，小學(xué)的教育在孩子的成長過程中至關(guān)重要，尤其是小學(xué)語文教學(xué)。語文教育是小學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級的語文教育主要以識字和閱讀教學(xué)為主，這兩個方面的發(fā)展對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。本文對小學(xué)低年級語文教學(xué)中的識字能力和閱讀技巧進(jìn)行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級;識字能力;閱讀技巧

隨著社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國對小學(xué)教育的關(guān)注也逐漸加大。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和閱讀技巧是小學(xué)教師的重要任務(wù)。目前我國的小學(xué)語文教育在學(xué)生識字能力和閱讀技巧教學(xué)方面還存在著一些問題，因此小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)建出新的有效的教學(xué)計(jì)劃。

一、小學(xué)低年級語文教學(xué)中學(xué)生識字能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段，識字教學(xué)是使孩子由口語向書面語轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，是孩子的閱讀寫作和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際對小學(xué)生的心理活動進(jìn)行分析，制定出最科學(xué)有效的教學(xué)方案。

首先教師可以利用圖解識字的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，圖解識字是幫助學(xué)生對字形進(jìn)行掌握的簡單有效的方法，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。對于小學(xué)生而言，這種識字方式很容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且在畫圖學(xué)字的過程中增加他們的成就感。

其次，低年級小學(xué)生的注意力不能長時(shí)間保持集中，產(chǎn)生興趣的同時(shí)也很容易失去興趣。因此，小學(xué)語文教師想要提升課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，就需要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。卡片識字就是一種很有效的學(xué)方式，將常用字或新的學(xué)習(xí)內(nèi)容寫在卡片上，可以重復(fù)向?qū)W生進(jìn)行展示并且利用小游戲使學(xué)生積極參與識字教學(xué)的課堂中，在游戲中掌握所學(xué)漢字。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀技巧

第一，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中對于學(xué)生的閱讀能力是非常重視的，因此在日常的語文教學(xué)中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生進(jìn)行朗讀并適時(shí)鼓勵，多在課堂設(shè)立朗讀訓(xùn)練，在朗讀的過程中逐漸增加學(xué)生的閱讀方式，同時(shí)對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生閱讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)多做鼓勵和肯定，這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，為學(xué)生建立起對于朗讀的信心。對于小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練有很多種方式，除了朗讀之外還有默讀背誦和精讀略讀等等，可以使學(xué)生在不同的讀書方式中提高自己的閱讀能力。

第二，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技巧，最關(guān)鍵的還是要提升低年級小學(xué)生的閱讀興趣，這樣才能在最大程度上提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧。教師可以將優(yōu)質(zhì)的短文故事提供給小學(xué)生，保證他們有興趣進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中還要鼓勵其借助拼音進(jìn)行閱讀，最后實(shí)現(xiàn)對全文的閱讀和了解。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，對于小學(xué)低年級的識字能力和閱讀技巧的培訓(xùn)是小學(xué)教師的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，是為小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況和小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定出更適合對小學(xué)生的識字能力和閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)方案。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）