小組工作方法在新生適應教育中的應用與實踐

【摘要】大學新生在入學時面對環境的轉變會出現一些在心理、生活、學習、以及人際關系等方面的適應性問題。本文筆者根據自身在學校開展的大學新生入學教育的實務活動的經驗，探究小組工作在介入大學生新生適應中的作用，期待能夠作為以后解決大學生新生入學適應教育的參考和可行性選擇。

【關鍵詞】大學新生；適應教育；小組工作

一、新生適應大學生活出現的問題

新生的適應問題主要表現在以下四個方面：（1）心理：由于環境等因素的變化之后，使得理想與現實的反差產生差距。造成了他們的心理不平衡，使其出現不同程度的“心理障礙”。（2）學習：由于高中和大學的教育體制有著明顯的不同，即在新生上所表現出來的是學生很難實現從高中的被動教育向大學主動學習的轉變，缺乏主動學習的意識，對老師的依賴心理較大。（3）生活：由于環境的轉變，新生離開父母去外地求學，自身缺乏對獨立性，生活難以自理，面對自由的大學生活變得迷茫無助。（4）人際關系：由于從高中到大學，使得人際交往的朋友圈也在不斷擴大復雜，新生多為90后獨生子女，自我意識較強，在面對爭執的問題時都不會選擇讓步，從而使得人際關系產生危機。

二、小組在新生適應中的作用與介入

（一）小組工作的理論基礎。本次活動的理論基礎是勒溫的小組動力學理論。理論主要強調小組是一個動力整體，應該把小組的每個部分放到整體中進行研究。小組動力學的研究運用的場域理論，是借助小組場工作的一種形式，個人的行為會受到場域的影響。馬斯洛的需求理論，該理論認為每個人都有一種基本需要：愛與歸屬需要。人們需要得到他人的愛與尊重否則就會喪失安全感而影響心理健康。社會學家與人類學家研究發現群體合作具有生物保存與適應功能。

（二）小組工作方法的作用。小組工作作為社會工作的三大方法之一，這種方法強調通過小組的工作活動過程來影響成員的行為和態度?；顒又型ㄟ^小組成員的互動支持來改善他們的態度，人際關系和應付實際生存環境的能力。小組工作自身獨特的工作方法，使它在介入大學新生入學適應問題的過程也起著獨特的作用，主要表現為：第一，小組工作符合大學生合群從眾的特點。小組工作有助于他們在活動中相互支持，相互學習，從而幫助他們成長進步。第二，小組工作具有兼容并包的作用。小組成員之間相互交流，能夠使小組成員產生相互的信任感，對小組的認同感和歸屬感，有利于降低新成員在新環境中的陌生感，從而克服了對新環境的不適應。第三，小組活動為成員提供了一個虛擬的社會環境，讓其在里面發展適應性行為。在具有信任感的小組中，成員之間通過相互的交流與合作，發展其適應性行為，提高人際交往能力。第四，小組為成員提供認識自我的機會。在小組活動中，成員通過自我表達，相互分享，以及別人對自己的評價，使成員對自身有理性的認識，改變原有的不足。

（三）新生適應小組的介入過程。大學新生的適應問題主要體現在學習適應、人際關系適應，生活適應以及經濟適應等方面的內容，因此我們對本次活動的項目有了針對性的選擇。通過“找變化”“戴高帽”等活動來讓新生深刻的認識和了解自我，認識自身的不足和改正自己的缺點，讓新生學會認識和接納他人與自我。通過“價值拍賣”“喪失練習”等活動引導新生形成正確、積極地價值觀，明確自身所需要的，確立清晰的人生目標，并學會尊重他人的價值觀。通過“過關問路”“自信訓練”等活動，使得新生學會與他人交流溝通，提高自身的人際交往能力。通過“自我swot分析”，讓新生暢想自己的未來，幫助其做好職業生涯規劃，明確其目標，使其不再為學習生活迷茫。

三、活動的效果與評估

經過本次的小組工作實務過程，我們根據各個方面的參與人員對本次活動的看法和體驗，對本次活動的效果進行總結評估，主要有以下內容：首先，小組工作的方法在大學新生入學適應問題中起著重要作用。一方面克服了傳統說教的思想政治教育，使得教育的過程具有很強的實踐性和真實性，能夠更大程度的激發學生的興趣，使學生在樂趣中掌握了相關的技能。另一方面，小組工作的方法具有一定的理論來源，具有較強的專業性，是活動的內容和方式符合理性的發展過程。其次，小組活動能夠發揮學生的主動性和積極性，提升學生的能力。在活動過程中，小組工作者的角色在不斷的變化，其中是對小組成員進行引導，而更多的是把自主權交于他們，讓其在小組中發揮其主觀能動性。這樣才能夠更好的提升小組成員的能力，使其印象深刻。第三，小組活動方案訓練在大學生新生適應訓練中是可行可依的。經過本次活動，我們明顯發現小組成員在班級中的交流互動的次數越發的頻繁，學生的積極性也在不斷地提升，達到小組預期的目標效果。

四、總結和啟示

經過本次小組工作的實務工作過程，我們可以體驗到小組在幫助大學新生適應、縮短適應時間中發揮的獨特作用。這也為新生入學教育提供了新途徑，新的教育方式。但是由于小組成員對活動的認識性不強、對小組工作者的依賴性較強、活動中的氛圍缺乏活力、以及小組工作者自身的經驗和能力不足等限制性問題，對活動的效果產生了一定的影響。這些問題需要我們去反思，在以后的理論與實務的學習過程中去探索和解決。

參考文獻

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[4]劉聰.論小組工作在新生適應校園中的作用 .《大江周刊》（論壇）.

作者簡介

1.唐剛（1994- ），男，甘肅武威人，本科，研究方向：社會工作；

2.鄭浩（1988- ），男，陜西寶雞人，講師，研究方向：社會工作實務、社會組織。

項目來源

本文為黑龍江八一農墾大學校級大學生創新創業計劃項目《運用小組工作的方法提升大學生新生適應能力的創新實踐》（編號XC2014043）研究成果。

本文為黑龍江八一農墾大學校級教學改革課題“《小組工作》課程實驗教學體系設計”的研究成果。