創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論與實踐

【摘要】文章從創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對高校創(chuàng)新類課程的教學目的應該從培養(yǎng)學生想創(chuàng)新的意識、敢創(chuàng)新的信心、會創(chuàng)新的能力，最后提升能創(chuàng)新的水平幾個方面進行了闡述。

【關鍵詞】創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；理論；實踐

創(chuàng)新是提高國家競爭力的戰(zhàn)略舉措。高校要重視培養(yǎng)大學生想創(chuàng)新的意識、敢創(chuàng)新的信心，會創(chuàng)新的能力，最后提升能創(chuàng)新的水平 ，普遍提高大學生創(chuàng)新能力。高等教育開展素質教育的重要內容之一就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教育課程的現(xiàn)狀

目前，全國很多高校都認識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，有部分高校已經開設了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的課程，但是對于怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新大學生的創(chuàng)新能力缺乏具體的教學手段和教學方法，面臨著很多不足，導致教學效果不佳。大學創(chuàng)新課程最重要的是通過各種方法讓學生確立“人人應該創(chuàng)新，人人能夠創(chuàng)新”、“ 創(chuàng)新是人的本質特征，是實現(xiàn)人生價值的主要途徑”的觀念，進而形成比較穩(wěn)定強烈的創(chuàng)造動機。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐

《產品技術創(chuàng)新》是我校開設的一門旨在培養(yǎng)開發(fā)大學生創(chuàng)新思維力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和新產品研究開發(fā)能力的課程，課程面向理工科類本科專業(yè)。在課程教學中，存在學生興趣不高，課堂教學與課后實踐無法結合，實踐場所不夠，教學手段單一，教學方法落后等現(xiàn)象。創(chuàng)新教育課程的目的應該是培養(yǎng)學生想創(chuàng)新的意識、敢創(chuàng)新的信心、會創(chuàng)新的能力和提升能創(chuàng)新的水平，讓創(chuàng)新融入到學習、生活的方方面面。要實現(xiàn)這個目的，可以從以下幾個方面著手：

（一）開展創(chuàng)新項目計劃。通過開展創(chuàng)新項目計劃培養(yǎng)學生“想創(chuàng)新”的意識。開展大學生創(chuàng)新項目計劃，建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，培養(yǎng)大學生學習的積極性和主動性，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題、解決問題的方法，提高其綜合素質和實踐能力。項目面向全校全日制本科品學兼優(yōu)、學有余力，有較強創(chuàng)新意識和科研精神的學生。項目由學生自主擬定，或者由指導老師和學生共同擬定，也可以由學校編制項目供申報學生選擇。學校根據(jù)學生申報情況確定立項項目及資助經費。

（二）以競賽為載體開展創(chuàng)新教育。通過各類競賽樹立學生“敢創(chuàng)新”的信心。我們要鼓勵學生積極參加“挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽”和“湖南省大學生機械創(chuàng)新設計大賽”等賽事，通過各類競賽強化學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對于比賽中的獲獎作品，通過精心的教學設計，可以作為課堂中的范例給下一屆學生講解，讓學生真真切切的體會到發(fā)生自己身邊的創(chuàng)新實例，增強創(chuàng)新的信心和熱情，讓“人人皆可創(chuàng)新”的觀念烙入學生心中。

（三）成立開放式的創(chuàng)新訓練中心。通過大學生創(chuàng)新訓練中心培養(yǎng)學生“會創(chuàng)新”的能力。成立開放式的創(chuàng)新訓練中心為有創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新能力的學生提供創(chuàng)造的場所。學生可以在創(chuàng)新訓練中心自主進行試驗，相互交流創(chuàng)新的想法、方案，開放式的創(chuàng)新訓練中心是提供給有創(chuàng)意有想法的學生實際操作驗證的地方，是一個培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平臺。

（四）校企聯(lián)合，科研帶動創(chuàng)新。校企聯(lián)合是提升應用型本科院校培養(yǎng)人才質量的有效方式，是實現(xiàn)“產學研”的重要途徑。校企聯(lián)合在為高校帶來眾多科研課題的同時，適當?shù)倪x擇部分難度適中的科研課題，讓有能力的學生參與進來，鍛煉學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)造的信心，提升“能創(chuàng)新”的水平。從我校往年的就業(yè)情況來看，凡是有過創(chuàng)新獲獎經歷的學生往往更受企業(yè)歡迎，這也說明企業(yè)急需學校培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學生。

（五）將創(chuàng)新教育融入到實踐環(huán)節(jié)。在高校的課程體系當中，實踐環(huán)節(jié)是必不可少的，但大部分高校都存在實踐課時不足的現(xiàn)象，創(chuàng)新性的實踐環(huán)節(jié)更是幾乎沒有。不管是以競賽為載體開展創(chuàng)新教育還是校企聯(lián)合帶動學生創(chuàng)新，參與的都是小部分優(yōu)秀的學生，是精英鍛煉，不能覆蓋全體學生進行創(chuàng)新教育，而實踐教學環(huán)節(jié)是面向全體學生的，如果能把創(chuàng)新教育的“種子”放入實踐教學當中，將極大的提高學生在實踐當中創(chuàng)新的能力和提升創(chuàng)新的興趣。

三、實踐總結

通過幾年的探索和實踐，《產品技術創(chuàng)新》課程的教學效果基本達到了創(chuàng)新教育的目的，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面收到了良好的效果。學校每年對800余學生開設該門課程，建設了三個開放式的創(chuàng)新訓練中心，覆蓋學生700人以上。以機械與能源工程系為例，創(chuàng)新訓練中心每年投入十萬余元的科技創(chuàng)新基金，設立20個合適的項目，結合多工種開展創(chuàng)新實驗項目，2014年學生創(chuàng)新項目獲省級一等獎2項，二等獎1項，三等獎1項。

四、結束語

習近平同志在黨的十八屆五中全會上曾經說過“我們必須把創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風?！备咝Ｅ囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才、鍛煉學生的創(chuàng)新能力，關鍵是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新的精神，讓學生樹立“人人應該創(chuàng)新，人人能夠創(chuàng)新”的思想觀念，要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新的精神貫穿整個教學環(huán)節(jié)。本文針對創(chuàng)新教育過程中遇到的問題，從以上幾個方面培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學生正確認識到創(chuàng)新的價值和規(guī)律，使學生產生強烈穩(wěn)定的創(chuàng)造動機，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育課程的教學目標，即培養(yǎng)學生想創(chuàng)新的意識、敢創(chuàng)新的信心，會創(chuàng)新的能力和提升能創(chuàng)新的水平。

參考文獻

[1]吳祖峰.全覆蓋創(chuàng)新教育模式的探索與實踐[J]，科教導刊，2016，（1）：31-32.

[2]戴明華.基于創(chuàng)新能力的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑[J].黑龍江教育，2016，（2）：84-86.

[3]唐燕妮，戴衛(wèi)軍，袁光華.依托技能競賽平臺培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新能力的研究[J].職業(yè)教育研究，2016，（1）：81-83.

[4]馮林，張葳.“質量工程”視角下的大學生創(chuàng)新性實驗計劃[J]，實驗室研究與探索，2008，27（6）：27-29.

作者簡介

李穎（1982- ），男，湖南邵陽人，碩士，邵陽學院機械與能源工程系講師.研究方向：機械工程。