維漢兩族大學生關系現狀調查與問題分析

2016-04-29 00:00:00地里努爾·依明帕提古麗·艾合買提

西江文藝 2016年5期

【摘要】隨著國家對維族扶持政策的出臺，越來越多的維族大學生來到浙江師范大學就讀。隨著交往程度的加深，兩族關系產生了各種各樣的問題。為了幫助兩族大學生建立良好的關系，營造一個和諧的校園，課題小組通過前期調查對兩族關系現狀有大致了解，中期通過訪談及發放問卷的形式對校園中兩族交往現狀及交往過程中的問題進行信息收集，末期針對收集到的信息分析，擬成論文。

【關鍵詞】維漢兩族大學生；關系；矛盾；解決措施

引言

隨著國家對維族扶持政策的出臺，越來越多維族大學生來到浙江師范大學就讀。在生活中不可避免的相互接觸，在交往的過程中會因為不了解而產生各種各樣的問題。以浙江師范大學為例，校內有許多的維族同學，他們除了飲食方面與筆者不同，其他生活習慣與筆者大致一樣，同在一個教室里聽著同一個老師講同樣的課程，學習同樣的知識，這些都與民族無關。學校對待維族同學和漢族同學基本上是一視同仁的，這不管是對維族同學還是漢族同學都是利大于弊的。但正是因為交流多了，共同交集大了，其中的問題也會增多。

此次調查采用了網上調查、線下調查和訪談分析相結合的調查方法，筆者以浙江師范大學的大學生作為調查的對象，包括210名漢族同學和60名維族同學。最后以本次調查收集的數據為基礎，訪問了學校學生工作辦公室的輔導員老師，針對兩族學生日常交往中的態度、現狀、問題做了相應的交流，進行深入分析。

一、維漢兩族大學生關系現狀

（一）維漢兩族的接觸程度

在漢族學生方面，在浙師大被調查的漢族學生中幾乎有近一半的大學生接觸過維族生并且女生居多，而這其中認識的達到48.94%，同班同學43.62%，室友14.89%，僅僅見過7.45%，由此可見，漢族大學生與維族大學生的生活圈子其實很近，甚至是可以達到相互了解的關系。

維族學生方面，被調查的維族學生所有都是與漢族同學有過接觸的，這其中是室友的達到94.12%，同班同學的為78.43%，僅僅認識的為13.73%，主要是浙師大的維族同學比較多，并且都能和諧共處。

（二）維漢兩族的親密程度

漢族學生方面，與維族同學打招呼占64.89%，一起學習32.98%，一起吃飯聚會28.72%，談心逛街分別占19.15%，9.57%，其他占7.45%，而完全沒做過的只有12.77%。

維族同學方面，與漢族同學的接觸的人中有86.27%打過招呼，88.24%一起學習，68.63%一起逛街，66.67%一起吃飯聚會，66.67%一起談心，其他占13.73%，其中，完全沒有做過的為0%，說明被調查的維族同學與漢族同學或多或少都有過接觸。

（三）維漢兩族的沖突

漢族學生方面，大多數漢族大學生并沒有與維族同學發生過沖突，極少數發生過沖突。

維族同學方面，沒有發生過沖突的為60.78%，有過冷戰的為29.41%，有吵過架的為13.73%，甚至有3.92%的同學打過架。

（四）漢族同學對維族同學的了解程度

在調查中發現，在對維族同學宗教信仰的了解程度上，接觸過維族同學的漢族大學生要比沒有接觸過了解的多，飲食方面也同樣如此。

從對兩族的調查來看，不難得出在浙師大，維漢兩族同學的接觸還是相對和諧的，穩定因素占主流，然而有時也會有些小矛盾，但是并不影響學校的生活，從一定程度上來看，存在矛盾就說明兩族之間有接觸有交流。學校的政策是支持維漢兩族同學和諧共處，這些數據也表明這一政策在筆者同學中間也落實的非常到位。然而從漢族同學對維族同學的了解程度上看，想要進一步加深兩族之間的關系，首先得需要增強漢族同學對維族同學的了解程度?；蛟S有人會質疑，了解程度高低只是對兩族之間的交流的便利程度產生影響。其實不然，了解程度也反映了漢族同學對維族同學的尊重。

二、維漢兩族大學生交往過程中遇到的問題分析

（一）飲食問題

從調查中可以看到，兩族交往過程中的問題里，飲食是首要問題，眾所周知，維族同學信仰伊斯蘭教，因此禁止食用豬肉，而豬肉卻是漢族同學用餐中必不可少的，這必然導致了問題的產生。

（二）語言問題

有一部分漢族同學會因為維族同學普通話不標準而笑，其實他們本意不是嘲笑，然而在維族同學的理解里，他們認為自己受到了侮辱，進而引發了矛盾。換位思考，普通話作為維族同學的第二語言，肯定是沒有母語那樣流利，發音不標準在所難免，而漢族同學所要做的是給予幫助，而并非一味的笑。

（三）習俗問題

地域文化的差異導致了問題的產生，就拿很常見的例子：維族同學認為襪子不能放在桌子上，然而漢族同學根本不在乎；維族同學洗手后不會通過甩手這一動作來甩干水，而漢族同學很多會這么做。

（四）生活方式問題

被調查者普遍反映，維漢兩族同學的生活方式有很大的差異，在一定程度上加劇了關系的緊張。維族同學的宗教信仰影響著他們的生活習慣，例如不吃豬肉、定時進行禮拜活動。這些生活習慣的不同，對于漢族同學來說在日常生活中會有忽視。維族同學在進行禮拜時，是不允許不信奉伊斯蘭教的人打擾的，而禮拜活動耗時長，次數多，這在一定程度上干擾到其他民族同學的生活，從而引發矛盾。

（五）民族心理問題

有調查表明，維族大學生心理適應障礙稍高于異地求學的漢族大學生。維族大學生跨入漢族地區，在“自文化”和“他文化”兩種文化直接接觸后容易引發心理沖突，其文化、生活習慣、心理乃至身體適應等方面都會遇到許多困惑，原有的心理文化特征與所在地文化之間會出現種種摩擦，如環境氣氛、語言、學習方式、宗教和飲食等方面差異都可能引起隔閡感而產生不愉快。[2]

（六）宗教問題

維族同學是信仰伊斯蘭教的，因此很多生活習慣飲食習慣都是來源于宗教，在浙師大的漢族同學是沒有明確的一族信仰的宗教，所以在漢族同學的生活中對于宗教信仰、宗教禁忌的概念不深刻，在生活之中也不會注意宗教禁忌問題。而維族同學都信仰伊斯蘭教，這一宗教有著明確的宗教禁忌，所以不經意間就極易觸碰都這些禁忌，從而引發了矛盾。兩族之間只要相互包容，相互尊重各自的宗教，就可以創建一個美好的校園。

三、維漢兩族大學生對于問題的解決措施分析

（一）對于沖突的解決態度分析

漢族學生方面，在對沖突處理方法的選擇當中，48.31%的漢族學生認為應該積極溝通，27.05%認為因為沒有發生過沖突所以不知道如何解決，19.81%認為忍一忍就過去了，2.42%認為應該向他人求助，只有極少數的學生采取消極甚至是可能是沖突加劇的方法。

維族學生方面，在對沖突處理方法的選擇當中，維族同學普遍是比較理性的，70.59%會進行及時的溝通，21.57%認為忍一忍就過去了，各有1.96%認為打一架或者吵一架或者可以向人求助以及其他。

（二）對于飲食問題的解決措施分析

筆者對于維漢兩族大學生交往過程中存在的飲食問題做了情景模擬，以便更直接地反映出漢族大學生對與問題的態度及如何解決飲食問題的方法。眾所周知，豬肉是維族同學禁忌的食物，然而對漢族同學來說卻是經常吃的食物。那么假如一不小心帶入寢室，漢族同學中有62.8%選擇互相讓步，盡量不帶豬肉對飯菜，31.4%選擇出去吃掉并且從此不再帶，5.8%選擇其他，由此可見，漢族同學在對待飲食問題上更愿意相互尊重。

維族同學方面，有76.47%選擇與漢族同學溝通，并且得到理解，分別有7.84%選擇先溝通，溝通失敗以后吵架和其他。

（二）對于語言問題的解決措施分析

在語言問題上，如果交流時遇到維族同學普通話不標準，61.5%的漢族同學選擇積極糾正讀音，16.91%選擇無所謂不關心，12.08%選擇先善意的笑，再糾正他們的讀音，9.18%選擇其他，沒有一個人選擇嘲笑他們，這說明漢族同學在對待維族學生普通話不標準而造成的問題上，希望更能善意的對待他們。

與此同時，筆者又對維族同學眼中漢族同學的態度進行調查，發現漢族同學有54.9%會積極的糾正讀音，31.37%會笑，然后糾正讀音，5.88%無所謂不關心，各有3，92%會嘲笑和其他。針對漢族同學的做法，維族同學有54.9%虛心接受，15.69%無所謂，11.76%厭惡，9.8%其他，其他包括偶爾有點憂傷和接受，7.84%選擇不理會。

（三）對于習俗和生活方式問題的解決措施

習俗與生活方式的差異而導產生的問題絕大多是源于地域文化的差異，在訪談和調查中筆者了解到，解決這一問題的關鍵就是“相互包容”。相互包容是兩族大學生建立良好關系，營造和諧校園的基礎。通過相互包容，相互尊重，這些問題便能更好的解決。

（四）對于民族心理問題的解決措施

民族心理問題的產生也與地域文化差異有一定程度上的關聯。這其實也是在自我認識上出現偏差。對于民族心理問題，所需要做的就是自我心理調節。當然進行調節的方法也是多種多樣的，可以選擇向老師求助，也可以選擇向朋友訴說，以此來調節心理，提高自我認識，也能夠更快更好地適應新環境。

（五）對于宗教問題的解決措施

“相互尊重”是解決宗教問題的最佳方法。當然要做到相互尊重，首先必須對對方的宗教有所了解，比如不能吃什么，不能做什么，如此便能省去很多不必要的麻煩。

四、維漢兩族大學交往過程中的收獲

兩族人民在交往過程中，能夠有不少的好處，不管是新疆學生還是漢族學生都可以在相互交往的過程中獲得一些進步，這些豐富的進步都是積極向上、充滿正能量的。從國際層面來講，民族團結有利于祖國的大一統，有利于提高國家綜合實力，使我國在國際競爭中處于有利地位；從國家層面來說，我國是多民族國家，各民族相互交融，相互尊重，互相學習進步是實現各民族共同繁榮的前提和基礎，兩族人民的交流、融合、進步，能夠促進兩族人民的融洽關系，促進民族大團結，從而促進國家的和諧與發展。從個人層面來講，漢族學生可以體會到祖國文化的多樣性和民族文化的豐富多彩，有利于提升民族自豪感，也可以切身體會到少數民族的民族傳統，開闊筆者的視野，維族同學可以更深刻的體會祖國對少數民族的扶持和幫助，更加融入到祖國的懷抱，了解祖國的主流文化，更加的融合到祖國大家庭。

五、關于維漢兩族大學生交往過程中的建議

（一）個人方面的建議

（1）加強民族理論和民族政策教育，提高思想素質水平，使其意識到沒有各民族之間的團結，就不可能有穩固的民族關系。積極引導大學生們弘揚民族精神，增進愛國情感，自覺提高維護民族團結的思想意識。[3]

（2）加強自我心理調節。加速觀念更新，穩定情緒。了解在異文化適應過程中會有某種程度的適應困難，正確理解，采取靈活應變措施與安全有效解決問題的方法，保證學習、生活順利進行。

（3）正確看待維漢民族文化差異，既要尊重民族特性，更要強調維漢民族的共同性，同時掌握維漢民族文化差異。

（4）增加兩族的了解程度。

（二）寢室方面的建議

（1）多多交流，積極溝通，直面矛盾。

（2）互相尊重，正確看待文化差異，互相包容。

（三）學校方面的建議

（1）妥善處理好宗教問題。在弘揚宗教在風俗習慣方面的積極因素的同時也要高度重視它的消極因素，防范宗教對風俗習慣的消極作用。

（2）積極關注維族同學的生活狀況，幫助營造一個輕松的生活環境。