營造專業氛圍 提升專業素養

[摘 要] 通過班會課自我教育，形成爭、學、趕、幫、超學習專業技能的氛圍，促進學生專業技能水平的提高；把職業素養貫穿于技能學習過程中，指導學生規劃好自己的職業生涯，樹立誠實守信、團結協作、認真細致、責任擔當的職業素養。

[關 鍵 詞] 專業氛圍；專業素養；班級建設

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0178-02

一、實施背景

職業中學的學生對自己的專業認識不夠，職業規劃的目標模糊，不能全面規劃自己的職業人生。有的學生技能沒有學好，勝任不了本職工作；有的學生工作以后做出違背會計職業道德的事情，比如，偷盜、挪用公款、做假賬等現象。所以，營造有會計專業特色的班級氛圍，為學生創造一個專業技能和職業素養相結合的班級環境具有現實的意義。

二、主要目標

（一）加強學生人文思想教育，培養學生熱愛會計專業的思想

（二）指導學生規劃好自己的職業生涯，強化專業技能

（三）在班集體中營造專業氛圍，樹立誠實守信、團結協作、認真細致、責任擔當的職業素養

三、實施過程

（一）我的班會我做主，通過班會課自我教育，提升會計專業素養

班會是教育學生的思想陣地，通過班會活動學生既可以達到提高認識、發展個性、快樂學習和生活的目的，又可培養學生的民主意識，強化學習專業的執行力，增強班級凝聚力和集體榮譽感。

第一步，學生圍繞專業學習中出現的困惑和煩惱，確定班會主題。

第二步，確定班會主持人，學生舉手自薦擔當本次班會主持人，在自覺自愿的基礎上，要求每個同學輪流主持班會，盡量用專業術語，盡量要用和本專業學習相關聯的話題來規劃設計班會，以此來鍛煉學生語言表達能力、溝通能力，強化責任心、擔當意識。

第三步，做好主持方案，當選本次班會主持的學生在收集同學意見的基礎上做好主持方案，在班會課中得到教育與自我教育。

第四步，歸納總結，達成共識。師生共同歸納總結主題班會課中涉及的問題，提出解決問題的方案，達成共識，要求大家共同執行。在這個過程中，選出班會記錄人，并把整個班會活動過程記錄在案，要求記錄認真細致，條理清楚。最后做好班會記錄，分別為手抄報形式和電子版形式，目的也是鍛煉學生的動手和思維能力，組織語言認真記錄的好習慣。

通過學生自己動手、自己組織、自己主持、自己參與討論，發現自己的問題，有針對性地去解決，困擾學生的思想問題一旦解決，學生就不會再浮躁，能夠坐下來，安心學習，樂于練好技能，挖掘自己潛能，為自己扎實的專業學習打下良好的基礎。

（二）形成爭、學、趕、幫、超學習專業技能的氛圍，促進學生專業技能水平的提高

1.營造良好的專業學習氛圍

第一，邀請會計專業的畢業生來班里現場勵志演講并進行互動交流，因為是同齡人，又是親身經歷，人員構成情況多樣，他們有的上了大學，在學校里專業技能突出，獲得獎學金，在專業課學習上比普通高中入學的學生更有競爭能力；有的在會計崗位上表現突出，讓他們現身說法，講自己的故事。榜樣的力量是無窮的，學生很愛聽，從缺點中吸取經驗教訓，從優點中汲取前進的力量。

定期或不定期舉辦學習技能的各種座談會，如，班里學生平時技能學習的心得總結會、學校技能比賽總結會、省市技能大賽感受交流會，通過交流經驗，形成互相學習、互相激勵的學習氣氛。然后每個學生寫出自己的感受，并對自己的職業生涯做出認真規劃。

第二，在教室布置學習專欄，每半個月更換一次，人人都要拿出自己最優秀的作品進行展示，這樣形成習慣，鼓勵學生動手。把老師布置的關于學習的話題設計成手抄報形式，然后選出優秀的作品張貼在教室學習專欄里面，還把學生書寫的優秀數碼字張貼展示，把學生學習的經驗心得體會展示交流，形成積極努力學好專業技能的氛圍。

第三，組成學習小組，制定學習目標。如珠算達到一級，會計電算化能熟練應用，每分鐘要求打字達到60字以上，通過學習交流形成機制，每半個月交流一次。每天要求學生打半個小時算盤，10分鐘點鈔，在練習中加強技能訓練，并要求學生堅持去練習，時間長了，技能必然熟練。在訓練中成長，在訓練中自信，在訓練中提高。專業技能水平是衡量一個人專業知識掌握的真正水平。只要踏踏實實地練習，持之以恒，在這個過程中就能培養學生踏實堅韌、認真細致的品行。技能好的前五名在班里交流經驗，現場展示學習。學習交流會根據實際情況可以開在班里，也可以開在實訓室。

2.訓中學，學中訓，以賽促學，提高專業技能水平

在班里經常開展小型比賽，然后和同年級以及高年級學生展開對抗賽。如十分鐘小鍵盤輸入比賽、十分鐘點鈔比賽、三十分鐘珠算比賽、手工記賬比賽，通過比賽培養學生對專業精益求精的競爭意識。全員參加本班和學校的技能比賽，通過不斷訓練，最終通過競爭參加每年省市技能大賽。

（三）職業素養貫穿于技能學習過程中

1.與時俱進，利用網絡滲透職業素養

通過微信、公共郵箱和學生加強交流，我要求學生正確運用這些平臺，多瀏覽好文章并學會儲存。尤其是了解會計專業發展前景的文章、會計專業的信息發展的文章，學習會計專業的心得體會、會計人員的職業道德、會計人員的職責、會計專業從業資格管理辦法等。

我或者學生整理的有關職業素養的好文章，都可以在班級公共郵箱或者微信群里發送，達到資源共享，共同進步，并立好規矩，無關學習的事情不準閑聊。

2.在實習實訓中貫穿職業素養的教育

在校內實訓中遵守實訓室規章制度，服從指導老師安排，養成嚴謹踏實、認真細致的好習慣。如，進實訓室要排隊有序進入；在標有自己的工號臺上按照老師要求和工作流程進行操作；在實訓過程中問問題要小聲，不影響別人。在實訓結束時要清理好工作臺面和打掃好室內衛生，養成清潔、守秩序的好習慣。

在校外實訓過程中要遵守企業的有關規章制度，服從企業指導教師的安排，尊重企業人員，以一個職業人來高標準要求自己。如：要求學生提前15分鐘到崗做好崗前準備工作，要求學生打掃好衛生，下班收拾好東西，得到指導教師允許才可以離開崗位。養成遵守紀律的好習慣，養成眼到、心到、手到的習慣，在工作崗位上要學會保守秘密，不該說的不要亂說，在頂崗實習中向企業人員學習工作經驗和為人處世的道理，在與他們的交流互動中提升自己的職業素養。

3.通過班集體活動潛移默化影響學生，提升學生職業素養

第一，鼓勵學生參加會計專業知識競賽、我愛會計專業演講比賽、職業生涯規劃演講比賽、誠信演講比賽等活動，在活動中鍛煉自己，熱愛會計專業，積極向上，努力學習專業知識和技能，讓自己成為一個有職業素養的人。

第二，參加學校拔河比賽、籃球比賽、運動會接力賽、歌詠比賽等活動，通過比賽，讓學生感受任何一件事情的成功都需要賽前的精心準備和技術的精益求精、賽中的努力拼搏和通力配合、賽后的得失總結，從而在潛移默化中培養學生遵守規則、團結協作、愛崗敬業、求精求實的良好品質。

四、條件保障

（一）組織保障

會計專業部整體部署，成立由部長牽頭的領導小組，各班主任負責具體工作。我班成立會計專業興趣小組、技能大賽參賽小組、各興趣愛好小組，有序、認真、踏實地開展工作。

（二）制度保障

制定了《班內量化考核標準》，針對每個學生日常行為規范、學習成績、技能比賽表現、頂崗實訓、集體活動等，進行量化考核。

（三）獎勵措施

對技能競賽獲得名次、為班集體贏得榮譽、運動會獲得名次的學生，在學校評選優秀學生干部、優秀團員、技能標兵時予以優先考慮，給予學生物質獎勵和精神鼓勵。

五、體會與思考

（一）重視班集體建設，營造專業學習氛圍

在班級中積極引導全體學生的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念、制度文化和精神風貌，形成正能量的班級文化。建設優良的班風，能對班級成員產生巨大的內在的激勵作用，能使每個人精神振作、身心愉悅，人與人之間緊密團結、高度信任，人際關系和諧，班集體由此煥發出無窮的力量和生機，班集體與學生獲得共同的成長與發展。因此，創設有會計專業氛圍的班級建設是塑造學生心靈的重要工具和手段。

（二）重視專業技能學習，提升職業素養

職業中學的學生文化素質整體不高，比起普通高中的學生還是存在自卑心的，所以，學好專業技能就能給學生強大的自信，給自己一個前進的方向。會計專業以加強學生專業技能為突破口，就能整體提升學生的專業技能和職業素養。

參考文獻：

王婷.自主·自律·自強：記美國“學校現場管理”模式[J].中小學管理，1997（3）.