激發興趣，重建課堂

[摘 要] 隨著社會環境的變化，職專學生的學習狀況令人越來越不滿意。為了激發學生學習興趣，構建高效課堂，首先要分析學生學習現狀和成因，以做到知己知彼，對癥下藥。這樣才能從根源入手，激發學生自信心和學習興趣。教師也要嚴格管理，提高個人素質，用語言藝術魅力和多種多樣的教學方法調動學生的學習積極性，創建高效課堂。

[關 鍵 詞] 激發興趣； 高效課堂；自信心；監管；語言藝術；教法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0150-02

本人參加職專教師工作已有十五年了，越來越有這樣的體會：現在的學生越來越難教，學生對學習沒信心、厭學，甚至失學等現象非常嚴重，尤其是上文化課時更是提不起興趣。發生這種現象的原因是多方面的，生源素質不高，學生的失敗感強、自信心不足等，都是產生這種現象的根源。改變這種狀況，提高文化課課堂教學效果，激發學生學習興趣，是我們廣大一線職校教師急切需要解決的問題。在職業教育工作中為了激發和培養學生的學習興趣，構建高效課堂，我覺得應做好以下幾個方面的工作：

一、分析學生學習現狀，做到知己知彼

（一）學習動機

學生的學習動機大體分三種：一種是懷著大學夢進入高職班，學習比較用功；一種是想畢業以后找一份好工作，他們認真學習專業課，對文化課興趣不大；還有一種純粹是來混日子的，這部分學生做一天和尚撞一天鐘，就是不學習。

（二）學習情況

“如果我們學習的話就不上這里來了”，這是大部分職專學生的心聲。課堂上大部分學生不認真聽課（機電、數控專業尤為嚴重），睡覺者有之，玩手機者有之，說話者有之，開小差者有之。在老師的一再催促下才不情愿地學習。學生的學習情況一級不如一級，尤其是春季班的學生，大部分學生已經放棄了學習。

二、原因分析

原因是多方面的，既有教師的因素，也有學生的因素。

（一）學生因素

生源素質不高，學生的失敗感強、信心不足。職專的學生幾乎都是在初中時不招人待見的學生，尤其是春季班的學生都是被班主任“趕”來的，他們已習慣了上課不學習，下課無所事事的日子，所以來到職專很快適應了不學習的氛圍。

（二）教師因素

其實學生剛來學校時，還是懷著很多憧憬的。在這關鍵時期，很多老師沒有發揮應有的作用：上課時管理松散；缺乏激情，照本宣科；對學生不管不問，缺乏監管……久而久之，學生的學習激情被消磨，“老師都不認真教，我們何苦認真學呢？”

三、高效課堂構建措施

基于上述分析，為了改變職專學生學習現狀，構建高效課堂，我們應做到：

（一）從根源入手，激發學生自信心、學習興趣

1.樹典型，提高學生自信心

信念是人走向成功的一種精神動力，它讓人心中充滿激情，去勇敢面對一切，直至成功。作為教師，幫助學生樹立起堅強的信念是極為重要的。從學生進校第一天起，就應該先幫學生樹立起“我不比高中生差，我能行”的信念，與就業部的老師合作給學生講述我校學生就業的佼佼者的故事，與高職部老師合作講述升學佼佼者的故事，讓學生明白只要努力，我們不比高中生差，甚至比他們強。正如愛默生所說：“相信自己能，便會攻無不克。”

2.想方設法激發學生興趣

針對學生學習興趣不高的現象，每次課前進行生動有趣的課前交際，激發學生學習興趣，如：每次課前請一位學生背誦一篇文章（可以講一個故事、笑話等），要求聲音響亮、語言流利、咬字準確，使大家都能夠聽明白。最后教師做簡要的總結，可進一步擴展話題，也可鼓勵表揚某些學生，或者針對文章內容教給學生一些課外知識，這樣不僅鍛煉了學生的口語交際能力，而且提高了學生的心理素質。在很大程度上，也激發了學生學習的興趣。

（二）教師加強管理，培養學生學習習慣

上課時嚴格要求學生，逐步改變學生學習散漫的情況，在高壓下讓學生習慣學習。如果每位老師都嚴格要求學生，不學習者嚴厲批評或者適當加以處罰，那么上課時開小差的學生會越來越少，久而久之學習氣氛會有所好轉。

（三）教師提高個人素質，想方設法激發學生興趣

1.運用語言藝術激發學生興趣

教師的語言是一種藝術，藝術的魅力在教育教學上起著不可忽視的作用。它包括：有聲語言、無聲語言（手勢、眼神和情感）、形象語言（儀態和儀表）。教師要追求聲音的美感，其語言既可以如小溪潺潺流動之音那么悅耳，也可以像大河滔滔翻騰之聲那么驚心！要知道學生一節課能集中精力，精神飽滿，情緒高漲地堅持下來，確實不容易啊！而幽默風趣恰好如同興奮劑，所以教師要在教學中隨時從教學內容和教學情境等方面尋求契機，恰當把握和運用好語言，教師充滿激勵的語言，能讓學生不斷獲得走向成功的動力。面對學生，教師的話講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力，所有這些“力”加起來就是一種強大的驅動力。

2.營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生愛上學習

教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，將會對學生的學習產生積極或消極的影響。因此要建立融洽的師生關系。教師首先要善于觀察學生、注意情感溝通，調動學生的非智力因素。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生，用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。不能因為學生不學而放棄對自身的要求。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。表揚和鼓勵是維系學生學習興趣長盛不衰的一劑良藥。學生取得一丁點進步都要及時表揚，如能主動讀課文，認出所有的生字，學案及時做完等等。職專生在初中受的批評多，熱情的表揚能激發學習興趣。

3.使用靈活多樣的教學方法，激發學生學習興趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。除了導入新課用的方法外，也可創設不同層次的情境，通過問答、對話、采訪、表演等形式，實施情境教學。這樣使學生在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺中既學到了知識，又培養了學習興趣。如表演課本劇《哈姆萊特》《鴻門宴》，以《靜女》為原型編故事，做成語猜謎游戲等。

總之，學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習，重新構建我們的課堂，重新構建我們的高效課堂。

參考文獻：

洪芬麗.創設多種情景 激發學生興趣[J].才智，2008（4）.