電子專業學習氛圍形成之我見

[摘 要] 當前，許多中等職業學校電子專業教學面臨著課堂氣氛沉悶，學生興趣不高，教學互動乏力的現狀。作為電子專業教師，必須從他們的心理特點及認知現狀出發，對中職電子教學進行一些探索和改革。詳細地闡述了當前中職生電子專業學習的現狀及成因，電子專業學習氛圍形成的重要性和必要性，以及目前形勢下如何在中職學校形成電子專業學習的氛圍。

[關 鍵 詞] 學習氛圍；電子專業；中職生

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0146-02

學習氛圍是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。呆板沉悶的學習氛圍，往往使學生昏昏欲睡；和諧的學習氛圍，有利于學生主動參與和促進學生勤于思考，從而獲得良好的教學效果。可見，良好的學習氛圍非常重要。然而，目前的電子學習現狀卻和這種良好的學習氛圍背道而馳。因此，充分了解學生學習現狀及成因非常重要。

一、充分了解學生學習現狀，教學做到有的放矢

我國正逐步變成“世界制造中心”，對于生產第一線從事技能操作和應用的人才需求量大增。高薪聘請各級各類技術人才已經成為社會熱點。但是我縣人口少，生源緊缺，再加上“普高熱”的繼續升溫和家長教育觀念的落后，使我校招生遇到前所未有的困難。“零門檻”的招生政策，使生源質量急劇下降，也讓中職生學習問題逐漸暴露，主要體現在以下幾點：

（一）中職生對電子專業學習的目的性、重要性認識不夠

學生進入我校后，表現出各種思想。但其中最重要的一個問題，對自己將來要成為一個怎么樣有用人才不明確，因而學習積極性不高。有的學生得過且過，學習不是靠自奮，而是依賴抄襲或考試作弊取得成績。所以，對學生進行培養目標和熱愛專業的思想教育，是貫徹整個教育過程的首要任務。

（二）基礎知識薄弱

受以往學習狀況的影響，學生文化基礎知識太薄弱，對電子專業學習到了心有余而力不足的境地，甚至有些學生抱有“破罐子破摔”的思想。由于聽不懂電子課，就在課堂上做一些與學習無關的事情，如，睡覺、思想開小差、看其他書籍等，學生的學習已經走進了死胡同，到了讓他們心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。

（三）不良的學習習慣

中職生普遍存在不良的學習習慣，如注意力不集中、課堂散漫自由、學習態度不端正等，給電子專業課的學習帶來了諸多麻煩。因此，中職生課堂規范的培養也是形成良好學習氛圍的基石。

二、形成中職學校電子專業學習氛圍迫在眉睫

每一位教師都希望在自己的課堂上，學生能集中精力地跟隨自己的教學節奏，快樂、有效率地學習。可是中職生存在的學習現狀，使他們對電子專業的學習存在種種實際困難，作為中職的電子教師，面對這些現狀，如果還是照本宣科，即使教學功底濃厚、扎實，對于學生來說，所得又能有多少呢？

種種教學探究與改革證明，電子專業教學成功與否不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態度、學習動力等，而良好的學習氛圍尤為重要。良好的學習氛圍對學習有促進作用，好的氛圍會帶動教師的教學情緒和學生的學習情緒，激發教師的教學動力和學生的學習動力。而慵懶消極的學習氛圍，只會讓學生處于神游狀態，懈怠、無心學習、得過且過、“做一天和尚撞一天鐘”，更甚者覺得教室是牢籠，不服從教師管教，甚至擾亂課堂等。由此可見，不良的學習氛圍所帶來的消極影響是非常惡劣的。能在慵懶消極的學習氛圍中真正做到“出淤泥而不染”的畢竟只有少數。學習氛圍不好雖然不能成為學生不學習的理由，卻致命地影響著學生學習的積極性。因此，要解決當前中職學校電子教學中的諸多問題，尤以電子專業學習氛圍形成最為重要。那么，當前形勢下中職學校又該怎樣促進電子專業學習氛圍形成呢？

三、中職學校如何形成電子專業課學習氛圍

（一）努力培養學生學習專業技能的意識

對學生進行培養目標和熱愛專業技能的思想教育，是貫徹整個教育過程的首要任務，學生進校學習，首要的一課，是要使他們懂得將來要成為怎樣的人？學來的知識與技能為誰服務？我校從始業教育開始，到平時學習、技能訓練，甚至畢業前的技能等級考核，都要始終貫徹培養目標教育這條紅線，使學生懂得自己所學專業是社會上不可缺少的一個行業，是經濟建設的重要組成部分，將來畢業能夠為社會作出貢獻。所以，我應該把“三百六十行，行行出狀元”這一思想貫穿在技能教學的始終，只有讓學生真正認識到自己學習專業的必要性，那么學生才能安心地在學校就讀。

（二）加強電子專業課堂教學管理

在教師介紹技能訓練器材及實驗原理時，學生注意力不集中。由于學生聽講時不認真，導致一些學生在十分基本的知識點上也會發生錯誤。學生注意力相對集中及積極參與是在“元件安裝及調試”操作這兩個階段，但是效果并不好。因為前面幾個階段的基礎沒打好，導致學生操作無序，通過實踐操作并沒有達到培養學生良好的操作技能這一目標。因此，電子教師應在實訓中立目標，在實踐中謀出路，并制定相關技能教學課堂管理制度。“無規矩，不成方圓”，利用每天課堂常規的記錄來約束學生，對訓練經常無完成者提出相應要求或集中訓練，直至順利通過。

（三）電子技能訓練多多使用“賞識教育”

教育心理學家告訴我們，學生具有進取心、自尊心、渴望進步，他們只是由于各種因素造成了厭學。電子專業教師在教學之中應該以寬容的心態對待每一個學生，尤其是在自我紀律約束和學習自主方面自覺性都很差的學生，在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害學生自尊心的語言，影響學生學習的心情，進而影響學習氛圍。我們應該努力營造寬松活潑、緊張而有序的氛圍，杜絕批評指責，允許失敗，積極為學生分析實訓過程中失敗的原因，讓學生在自知之明的狀況下控制，自主克服困難，從而愉快進入學習。例如，在練習等級考“循環燈電路”這一電路的教學時，以講故事形式介紹循環燈電路基本原理與調試來取代繁瑣的理論，讓學生有個初步了解。學生在調裝過程中都急于想看到自己制作的產品是否成功，可多數學生不是一次成功。這時就要有針對性地啟發引導學生深入查找問題的癥結，直到制作成功，并與他們一起分享成功的喜悅。

（四）課堂活動多樣化

興趣是最好的老師。課堂教學活動設計得當是激發學生學習熱情、營造良好課堂學習氛圍的重要因素。所以，設計課堂活動應當從學生的實際出發，走近學生生活，了解生活興趣，設計符合教學內容的課堂活動，使學生在學習專業知識和技能時獲得經驗、得到發展。課堂活動形式是多種多樣的，如，情景模擬、小組比賽、討論匯報、課堂調查等。如，學習“元件安裝與調試”時，以小組比賽形式進行，并給予一定的獎勵與懲罰。學生在獎懲及小組榮譽的雙重刺激下，誰也不甘心落下，通過團結合作，互教互學地努力，順利完成任務。最終就算基礎很差的學生也帶著濃厚的興趣通過觀察學習或借助于他人指導學到了知識，學習氛圍非常濃厚。這樣不僅達到學習目的，還使不同層面的學生通過與他人的合作，發揮自己的長處，提高了學習的自信心，從而感受成功。

綜上所述，教師要讓學生明確學習電子專業目的，排除學習障礙，在情感上培養學生的學習熱情，增強學生技訓學習的自信，在課堂和實踐中不斷體驗電子專業學習的成功感，讓學生在愉快的氛圍中學習，提高學習效率。我相信，只要我們真正用心去對待學生、對待教學，中職電子專業的教學和學生的學習一定會有燦爛的明天。

參考文獻：

[1]曾祥福.電子技能與訓練[M].高等教育出版社，1994.

[2]陳景濤.電子操作技能[M].海天出版社，1995.