淺談怎樣提高中職藝術生的作文水平

[摘 要] 中職藝術生是一個特殊的群體。這些學生雖然對音樂、美術、舞蹈等專業(yè)課興趣濃厚，但是他們的文化課基礎薄弱。中職藝術生的作文水平較低，普遍存在著文體不清楚，中心不明確，內容空洞，結構散亂，表達方式單一等問題。應該從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手，通過練習片段寫作與仿寫逐步提高中職藝術類學生的寫作水平。

[關 鍵 詞] 中職藝術生；興趣；片段寫作；仿寫

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0130-01

中職學校的藝術生是一群學有專長的學生。他們的文化課基礎薄弱，寫作水平較低。他們在寫作中普遍存在著文體不清楚，中心不明確，內容空洞，結構散亂，表達方式單一等問題。

針對藝術生作文中存在的諸多問題，筆者曾從以下三個方面做過一些嘗試。現(xiàn)就結合自己的嘗試談一些淺薄的看法。

一、通過引導培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的作文水平

（一）抓住興趣愛好順勢引導培養(yǎng)學生的寫作習慣

中職學校的藝術生學習很被動。“教師可利用學習動機的遷移，因勢利導地把學生已有的對其他活動的興趣轉移到學習上來”。比如學習音樂專業(yè)的學生，崇拜巴赫、莫扎特。老師就介紹他讀相關的人物傳記。當學生對文章產(chǎn)生興趣后再與學生進行交流。教師可以適時地提醒學生做一些摘錄并寫下自己的心得。這樣日積月累，一方面培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，另一方面也使學生養(yǎng)成了思考與寫作的習慣。

（二）利用教科書刻意引導

語文教材中的閱讀篇目都是經(jīng)典之作。當學習這些課文時，教師可以刻意的進行引導。例如，學習《林黛玉進賈府》時，教師給學生講述“通靈寶玉”和“木石前盟”的神話故事可以激發(fā)學生的閱讀興趣。結束課程后讓學生通過閱讀原著了解故事情節(jié)。在學生閱讀原著時要求他們做好摘錄筆記，寫好讀書心得。教師通過這種刻意的引導就將學生的閱讀從課內延伸到了課外，把閱讀與寫作結合了起來。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”有了閱讀興趣的生活，學生才能積累起更加豐厚而又鮮活的寫作素材，才能寫出富有真情實感的好作文來。

二、通過片段練習提高學生的作文水平

一篇完整的文章，是由若干個片段組成的。學生通過練習把這些片段寫好了，寫精彩了，寫起整篇作文來也就容易多了。

（一）片段作文減輕了學生的寫作壓力，學生樂于接受

片段寫作因為訓練目的明確，要求少，學生更易于選材，更易于將精力集中在某一個方面。這樣就避免了學生在整篇寫作過程中因要全面構思壓力大而思維受阻寫不出東西。

（二）片段作文的訓練，易于師生交流便于及時修改

一篇大作文，中職藝術生寫好之后需要一段時間去修改，而片段作文學生寫完后，教師會及時的發(fā)現(xiàn)問題，匯總問題，指導學生進行修改。這樣更利于學生養(yǎng)成字斟句酌的寫作習慣，掌握一些寫作上的技巧，提高寫作水平。

三、通過仿寫讓學生把握住文體特征和結構特征

語文課程標準中明確規(guī)定：學生要能夠熟練的運用各種文體進行寫作。但一些學生總是寫出四不像的文章。這一問題一直困擾著學生。為了解決這一難題，筆者通過嘗試發(fā)現(xiàn)，仿寫能夠有效的解決這一難題。

“仿寫是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓練方法。”在指導學生仿寫時筆者認為要注意以下兩個方面。

（一）仿寫要找好例文

把握住文體的特征是中職生規(guī)范寫作的關鍵。所以一開始教師要找典范的文章給他們作范文。比如議論文要讓學生掌握好一般的論證結構，提出合適的論點，舉出典型的論據(jù)等。例文不規(guī)范就會讓初學者入不好門。

（二）仿寫要由易到難

教師應讓學生從仿寫結構簡單一點的文章寫起，等到一般結構的文章會寫后再讓他們仿寫結構較難的文章。如學生掌握記敘文的基本寫作要領之后，教師可讓學生通過仿寫結構較復雜的文章來繼續(xù)提高寫作水平。寫前可先讓學生通過分析范文列出自己文章的寫作提綱，再讓學生模仿例文進行寫作。

通過這樣循序漸進的訓練學生慢慢就會掌握常見文體的寫作要領。學生寫出的作文漸漸地也就有了章法。

綜上所述，面對中職學校藝術生作文中存在的問題。首先，我們應該從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手，讓學生在閱讀中去思考，去感悟，去積累，從而解決學生作文內容空洞的問題。其次，我們應該在平時的教學過程中多讓學生進行片段寫作，提高學生的書面表達能力。再次，要讓學生通過仿寫逐步掌握各種文體的寫作特征，從而提高整篇作文的寫作水平。

參考文獻：

[1]皮連生.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社，2009-05.

[2]朱丹.作文仿寫教學研究：心理學視角[M].華東師范大學，2011-05.