關(guān)于技校英語教學的幾點思考

[摘 要] 在當前技校教育中，文化課越來越不受到重視，尤其是英語課。另外，大部分學生不重視英語課，認為只要學好專業(yè)課就好。而現(xiàn)在的教材也比較淺顯，教師如何利用教材，上好英語課，是個很大的問題。就此問題，提出了看法。

[關(guān) 鍵 詞] 技校英語教學；現(xiàn)狀；教學內(nèi)容；教師素質(zhì)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0129-01

我們中等職業(yè)教育就是培養(yǎng)各行各業(yè)的職業(yè)人員，而崗位對英語的要求在不斷地提高，但是現(xiàn)在中等職業(yè)教育英語課程面臨的一個很大的問題是學生的基礎差，英語課堂教學效果不是那么理想。那么我們應該如何去實施英語教學呢？

一、技校英語課存在的問題

據(jù)調(diào)查，目前技校普遍增加專業(yè)課設置，大幅削減文化課。就我校而言，英語課每周只有三課時。而學生對英語課也極不重視，認為英語學得好與否無關(guān)緊要。另外，技校學生文化基礎普遍較差，特別是英語。面對這種基礎較差、思想上對英語又極不重視的學生，我們原有的教學方法已完全不能適應。他們認為所教內(nèi)容太簡單，是初一就教過的，認為老師看不起他們，有抵抗情緒。以上種種原因?qū)е铝擞⒄Z課難上。

二、中等職業(yè)教育是否不需要英語課

中等職業(yè)教育是要培養(yǎng)技能人才，但有的技校畢業(yè)生連最基本的口頭表達等問題都沒得到解決，不能用英語進行簡單的日常對話，發(fā)音不準，更不用說下筆了，這樣的學生如何能成為高素質(zhì)的專業(yè)人才？

英語不僅僅是一門語言，還是一門綜合了文化修養(yǎng)、思維品質(zhì)和人格道德的學科。教材所選的教學內(nèi)容都是與日常生活密切相關(guān)的，通過對教材的學習，就能使學生了解西方世界，在體會優(yōu)美、流暢的英語語言的同時，感受世界文化的博大精深，從而打好英語和人文精神的底子，最終使我們形成正確的價值觀、人生觀。

三、英語課上什么

英語教學當然以英語教材為依據(jù)，現(xiàn)在的新教材目的是讓學生愛上英語，能夠用英語進行簡單的交流，但教學效果也不是太理想。現(xiàn)在有一種普遍的觀點認為，英語課應將單詞及簡單的日常對話作為教學重點，只要學生會說一些常用的單詞和語句就行了。筆者認為，對于基礎較差的技校學生來說，能掌握這些也不錯了。

四、英語課該如何上

在技校英語課堂教學中，尤其要建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設可以引導學生主動參與，形成積極主動學習態(tài)度的教育教學環(huán)境。我們英語教師要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂參與的積極性，引導學生進行自主學習。

教師在教學過程中可以利用幻燈片、圖片、簡筆畫、音樂、故事、語言等手段，還可以利用語音室和多媒體教室，精心設計出輕松快樂的教學情境。為學生盡可能提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應用語言的能力，使學生愿意學、教師愿意教，教學相長。同時也要重視英語基礎知識的教學和考查。考試方法上，可以采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，使學生能扎實學習知識，而非只是應付考試。

五、英語教師應具備什么素質(zhì)

英語教師首先應具備道德素質(zhì)、教育教學素質(zhì)、教科研素質(zhì)等；其次，技校英語教師應具備一定的語言文學素養(yǎng)、受學生歡迎的教學風格及良好的言行舉止，通過課堂教學正面引導學生，也通過自身的人格魅力，潛移默化地影響學生。同時，英語教師應摒棄一勞永逸的思想，樹立終身學習的觀念，不斷學習先進的教育教學理念和方法。同時，作為一名英語教師，還要時刻了解歐美國家的動態(tài)，甚至要掌握這些地區(qū)的流行資訊，在教學中引用的話，絕對能吸引學生的注意力，有助于教學過程的順利進行。

技校英語教師要以提高技校英語教學質(zhì)量為己任，讓我們的技校畢業(yè)生，不僅具備市場經(jīng)濟所需的較高的科技素質(zhì)，同時也具備相當?shù)娜宋木窈腿宋乃刭|(zhì)，從而真正成為具有良好綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

胡文仲.英語的教與學[M].外語教學與研究出版社，1989.