應用型人才培養模式下的計算機應用基礎教學研究

[摘 要] 應用型建設背景下，實踐能力的培養已成為現代教育轉型的方向，從中高級職業學校到大專院校，從初中教育到高中教育，實踐中培養能力已經成為普遍現象。職業院校作為應用型人才培養的前沿陣地，其在我國應用型、實用型人才培養中的作用毋庸置疑。通過對職業技術學校計算機應用基礎教學進行研究，提出在應用型建設背景下人才培養新模式的構建，旨在為職業技術學校的應用型人才培養提供意見與建議，使其在現階段激烈的人才競爭中立于不敗之地，并為國家培養出品學兼優、實用性強的高素質人才作出貢獻。

[關 鍵 詞] 課程設置；人才培養；計算機

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0095-01

一、計算機應用基礎教學存在的問題

（一）課程設置與社會發展脫節

速度在計算機技術的發展中體現得淋漓精致，計算機專業知識的更新速度與更新周期也是其他專業望塵莫及的。但是教學工作是一個系統的工作，牽一發而動全身。學生在學校學習到的知識有可能在進入社會以后就徹底落伍了，這也是計算機應用基礎教學需要解決的問題。

（二）教學方法墨守成規

傳統的教學方法一直在沿用，革新需要時機也需要時間。在應用型人才培養模式中，傳統課堂教學的弊端不斷被放大，這對教師傳授知識與學生學習知識都造成了障礙。傳統的教學方式是填鴨式的，教師負責講授，學生負責學習，學習的成果則體現為具象化的考試成績，沒有充分調動學生的學習積極性，也不利于學生主觀能動性的發揮。

（三）重理論輕實踐

在傳統的計算機應用基礎教學中，理論傳授多于實踐操作。一般的學習模式由課堂學習與計算機實際練習組成。但是這里的練習并非真正意義上的實踐，只能幫助學生鞏固課堂所學，并沒有把理論知識真正轉化為自身能力。

（四）教師隊伍建設滯后

教師的素質直接決定所教學生的綜合素質。計算機應用基礎課程是一門實用性很強的課程，這就要求教師不僅要有扎實的基礎知識，更要有良好的實踐能力。計算機學科的更新速度快與更新周期短也要求教師要有良好的學習能力，才能培養出實用的計算機專業人才。

二、完善計算機應用基礎教學的建議

針對以上幾點計算機應用基礎教學中存在的問題，筆者提出了淺見加以完善。

（一）優化課程設置

在保留基礎知識點的基礎上，對過時的知識點予以淘汰，并增加新的內容，使教材實時更新，以便使學校教育能跟得上計算機技術的發展速度。這就要求學校要在合理使用教材的基礎上，對新技術、新知識點保持高度關注，推出具有濃郁時代氣息的適用性教材。學生學到的知識技能始終是社會所需的熱點知識，對提高學校整體教學質量與提高學生就業率方面，有深遠意義。

（二）改進教學方法

徹底改變傳統的以教師為中心的教學方式，在兼顧全面的基礎上重視個體發展，激發學生主動學習的熱情，在正常授課的基礎上，輔以現代信息技術手段，使微博、微信、校園網成為新教學方式的有力補充，使教學更具實效、更高效。

（三）創造實踐條件

學校要充分發掘自身資源優勢，并善于利用外部資源。在計算機應用基礎教學過程中，教師可以組織學生組成興趣小組，進行軟件開發、程序設計，學校為學生提供場地與資金支持，并對有成績或優秀項目給予適當激勵，鼓勵學生在學習的同時展開實踐，使理論知識徹底轉化為自身技能，并使學生及早形成創新意識。

（四）提高教師素質

教師綜合素質的提高主要表現在兩個方面：一方面，對學校現有的師資力量加大培訓力度，使教師知識更新能與社會發展接軌；另一方面，面向社會公開招聘，整體提高學校師資水平。

三、結語

綜上所述，職業技術學校加強實踐能力與創新素質培養是特色專業建設的一項重要任務。計算機專業教學模式的改革是系統性的過程工作，而且其面臨的改革工作也是多方向和多樣性的，教師要促進計算機專業教學實際與教學改革方法的相結合，在不斷的探索與實踐中尋求合適的教學模式。

參考文獻：

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[3]李德新，李虞斌.獨立學院計算機專業應用型人才培養模式探析[J].教育與職業，2013（3）.