數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)策略探究

[摘 要] 在傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生的知識點薄弱，操作能力差，時間長了就會使學(xué)生失去對數(shù)控專業(yè)的興趣。所以，應(yīng)該重視對數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的改革，將理論與實踐相互結(jié)合，實訓(xùn)與學(xué)習(xí)相互穿插，避免出現(xiàn)理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)相脫離等現(xiàn)象。為此，對數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行了深入探討。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控專業(yè)；生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)策略

[中圖分類號] G718.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0070-01

在傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生的動手實踐能力差，理論知識薄弱，使學(xué)生逐漸失去了對數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。因此，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)需要將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校和工廠相互動，改變理論學(xué)習(xí)和操作實踐相分離的情況。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

數(shù)控專業(yè)對于學(xué)生的實踐操作能力有很高的要求，需要學(xué)生以零件的圖紙為根據(jù)進(jìn)行合理的工藝性編程，學(xué)會調(diào)節(jié)機床生產(chǎn)的合格零部件，并掌握一定的機床維修技術(shù)。數(shù)控專業(yè)應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對專業(yè)進(jìn)行合理的課程安排。同時，學(xué)校在進(jìn)行企業(yè)和工廠考察后，需要培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，并且讓學(xué)生掌握一定的知識和技能，優(yōu)化課程體系，合理調(diào)節(jié)課程時間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生安排實用性教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識點和技能，為數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)計教學(xué)模板。數(shù)控專業(yè)的教師應(yīng)積極創(chuàng)新，開展一體化模式，由單向式教學(xué)轉(zhuǎn)向雙向式教學(xué)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

二、建立規(guī)范教學(xué)體系

（一）完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備

傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)設(shè)備條件差，不能滿足該專業(yè)的教學(xué)要求。因此，學(xué)校應(yīng)完善數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，購買先進(jìn)的仿真教學(xué)軟件，能夠在計算機教研室進(jìn)行操作編程等模擬實習(xí)教學(xué)。同時，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)應(yīng)增加數(shù)控電火花加工機床和數(shù)控銑床，為學(xué)生的實踐操作提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）建立專業(yè)教師團(tuán)隊

數(shù)控專業(yè)教師的教學(xué)素質(zhì)直接影響到學(xué)生理論知識和實踐操作水平的高低，因此，教師應(yīng)逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)的教師團(tuán)隊，實現(xiàn)師資力量一體化。同時，數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有“零距離”的教學(xué)理念，注重對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)校也可以通過聘請數(shù)控專家和知名企業(yè)家來學(xué)校講座等。教師在數(shù)控專業(yè)的實踐教學(xué)中，在課堂中是講師，在操作中是技師。教師用最科學(xué)、最實用和最新穎的知識和技能來提高培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)量。通過計算機來模擬整個實踐操作過程，使其編程能夠正確地在屏幕中展現(xiàn)出來。這時就可以提高學(xué)生對于操作過程的判斷能力，在教師的引導(dǎo)下，從易到難，循序漸進(jìn)，不斷提高技能水平。

（三）加強職業(yè)技能訓(xùn)練

職業(yè)技能考核是數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的重要途徑，也是對技能水平檢驗的重要環(huán)節(jié)。通過實訓(xùn)目標(biāo)，教師可以編排一套有效的考核程序，測試學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)水平。考核程序會把學(xué)生的實習(xí)報告、筆試答題、作業(yè)完成情況和操作情況都列入考核內(nèi)容。

三、建設(shè)校外實訓(xùn)環(huán)境

在傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中，資源和資金嚴(yán)重缺陷，學(xué)校的教學(xué)實力不能滿足生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的需求。因此，必須借用校外實訓(xùn)環(huán)境的力量，例如在企業(yè)中，可以使學(xué)生親身實踐操作編程，來彌補在學(xué)校的不足。此外，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握基本的理論知識和專業(yè)技能，還要接觸先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，而技工學(xué)校并不像企業(yè)有先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備條件，也不能創(chuàng)造現(xiàn)代企業(yè)的實踐氛圍。因此，數(shù)控專業(yè)應(yīng)該聯(lián)合更多的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，共同促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

總之，數(shù)控專業(yè)是社會教育領(lǐng)域中結(jié)合理論知識和實踐操作的新技術(shù)專業(yè)。該專業(yè)具有知識面廣、操作能力強、教學(xué)難度大等特點。因此，數(shù)控專業(yè)應(yīng)該積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教師素養(yǎng)，從而促進(jìn)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

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