職業中學對口升學班的語文課程教學探究

[摘 要] 現行的教育制度下，高中階段的教育也開始逐漸普及，職業中學教育成為教育分流中的重要一支。在職業中學中又規劃為就業班與對口升學班兩種。在國家大力倡導素質教育的背景下，職業中學也應就學生的素質問題加以重視。語文屬于人文學科，是學生主要文化課程之一，也是提升學生文化素養和人文素養的重要學科內容。在職業中學教學過程中，對口升學班的語文課程該如何從教學入手提升學生的綜合素質，值得進行深入探討。

[關 鍵 詞] 中職；升學；語文；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0068-02

一、職業教育中語文教學的重要性及現狀

職業中學教育的重要任務是為國家培養和輸送具有一定文化素養和職業技能的多面勞動人才。而且在國家大力倡導素質教育的背景下，職業中學也應就學生的素質問題加以重視。

語文屬于人文學科，是提升學生文化素養和人文素養的重要學科內容。但是就目前而言，職業中學的語文學科教育并不樂觀。主要原因有兩點：第一，學生本身不注重文化課程的學習。職業中學的教學重點是培養學生專業的技能來滿足今后的職業需要，目的性強，誘惑力也比較大，所以學生的重視程度相對較高。對于文化課程的學習雖然在文件上要求同樣看重，但學生并不在乎，因此學習的積極性不高。第二，老師重視度下降。在職業中學教育中，對學生的基礎知識水平要求相對較低。而且職業中學的升學壓力較小，老師帶班的任務就比較清閑，時間一長就產生了懈怠的心理。課堂兩大主體的不重視，導致職業中學的文化課程成績低迷。

二、職業中學對口升學班的教學特點

什么是對口升學班呢？在人們的普遍認識中，職業中學就是個學技術的地方。把孩子送進去學習技術，出來能憑借一技之長找一份理想的工作就可以了，怎么還可以繼續升學呢？

其實，就像我們一開始提到的，職業中學的教學規劃中有兩種主要班型，一種是就業班，就是以技術學習為主，大部分與就業單位簽訂訂單協議，畢業就到企業中去工作的班型。另一種是對口升學班，這種班型兼具升學教育的性質，沿用普通高中的教學模式，學生要堅持基礎文化課程的學習和專業課程的學習，與普通高中的學生一樣參加高考。不同的是，他們考取的專業與在職業中學中所選擇的專業是息息相關的，較普通高中的學生來說選擇面變窄，但難度上有所下降。另外，對口升學班的高考科目由語、數、外及專業組成，教學重點是基礎學科教學和專業教學同步進行，兩者息息相關，所以相較普通高中來說教學任務并沒有減輕。

總體來說，對口升學班的教學是圍繞升學這一最終教學目的展開的，應在教學中樹立為對口高考服務的意識。雖然這種對口升學壓力較普通高考來說相對較小，但對職業中學的學生和現有教學設施水平來說仍然具有挑戰性。

三、職業中學對口升學班的學生特點

一提到“職業中學的學生”這個名詞，人們常常會在腦海中浮現：“貧困”“學困生”“素質低”“問題孩子”等不好的標簽。這也確實是一部分職業中學學生的寫照。但這種情況并不適合放在所有對口升學班的學生身上。那么，這個班型中的學生有哪些特點呢？

（一）來自農村或城市中比較困難的家庭

大部分學生因受到家庭經濟條件的限制，不能到一般的普通高中學習。近年國家在職業教育中提出了減免學費的優惠政策，除此還有各項助學金項目，解決了貧困學生的后顧之憂。因此，這種班型中也存在品學兼優的學生。

（二）中考成績發揮失常，卻想繼續升學的學生

這種學生是因為考前或考試中遇到特殊情況，致使考試成績不理想而沒辦法進入高中學習，卻又想通過另外的學習方式繼續升學。所以進入對口升學班是他們不二的選擇。

（三）職業目標明確，又想取得學位的學生

這部分學生獨立性較強，自己有明確的職業定位，同時又想取得更高的學位。對于他們來說，選擇職業中學更為合適，既滿足了自己的理想，也提升了自己在高考中與普通高中生之間的競爭力。

當然，這個總結概括并不一定全面，對口升學班中也存在學習不是特別努力的學生，但整體來說升學班中的學生比就業班的學生在成績和紀律上都要更好一些。

四、在職業中學對口升學班中語文課程授課模式特點

在職業中學的課程體系中，語文屬于重要的文化學科。就目前的教學形勢來看，卻暴露出了中職教育中的許多問題，最重要的就是在教學模式上不能充分立足于中職學生的實際情況，基本上照搬普通高中語文教學模式。尤其是升學班的教學基本與普通高中沒有太大區別。

這種情況致使學生的學習水平達不到授課水平，學習需求得不到滿足。學生的語文成績和人文綜合素質停滯的尷尬現象無法得到徹底的解決，學生和老師都被這樣錯誤的模式束縛。

這一現狀的出現就要求我們盡快地針對職業中學學生的學習特點和需求，制定出符合職業中學教學實際的教學方案，讓學習任務和學習需求做好明確的對接，提高學生的學習效率，進而提升學生的語文學習成績。

五、有效地提升對口升學班語文課堂效率的教學方法

盡管前文中我們提到職業中學對口升學班中的學生水平相對就業班學生而言較高，但是處在職業中學的學習氛圍之中，這個年紀的孩子還是會有松懈與叛逆的狀況。需要老師探究出有效的教學方法，把學生的精力和注意力投入在課堂之中。

（一）培養學生良好的學習習慣，積極營造活躍的課堂學習氛圍

在職業中學的學生，學習的自我監控能力較差，幫助他們在課程學習中培養良好的自主學習習慣對今后的學習工作都有深遠的影響。良好自控力的培養，有利于讓學生更主動地學習。如，學生通過預習了解自己要學習的課程內容，在課堂上的學習就會更有目的性，效率也會更高。課堂教學是整個學習過程中最重要的一環，課堂活，則學生活。因此，在教學中，老師要積極營造活躍的課堂學習氛圍，吸引學生的注意力，提高學習效率。如在詩歌教學中，以競賽的方式選出朗誦優秀者，給予獎勵，提高學生學習的熱情和積極性。還有成語接龍、辯論會等形式的活動，都有利于營造積極的學習氛圍。

（二）善于運用多媒體教學設備，鼓勵學生學習運用多媒體

信息時代的人才基本技能之一就是對計算機等多媒體設備的掌握。在課上運用多媒體設備能夠很好地吸引學生的課堂注意力，讓學生把更多的精力放在課堂學習中。職業中學大部分為寄宿制，學生的課外活動較少，將課堂活動內容布置成多媒體課件任務，讓學生分組進行練習。這樣有利于學生積極開動腦筋，主動思考問題，還有利于班級團結，并豐富學生的課余生活。

（三）創設情境，調動學生的語文學習興趣

文字是抽象的，不容易留下記憶，因此我們可把抽象的文字轉化為具體形象的情境，加深學生的印象。如，學習了《茶館》一課后，可以組織學生自導自演課文中的情節，這能夠讓學生感受到學習并不枯燥，使課程更加生動，也提高了學生的表演能力和寫作水平。此外，在語文課程學習的同時也應該注意與其他學科的結合，利用專業創設教學情境。如，學生學習的是會計專業，我們就可以在課堂情境中設置一些相關的內容情境，讓學生進行課堂表演，這樣的活動能加深學生的課堂記憶，同時激發學生對語文的學習興趣。

總之，在職業中學教學過程中，對口升學班的語文教學實踐活動是一項長期的龐大的工程。老師應運用新的教學理念和教學方式，培養學生的實踐能力和探索能力，激發學生學習的興趣，促使學生全面發展。唯有如此，才能提高學生的整體素質，為國家培養高素質人才。

參考文獻：

[1]王帆.中職語文課程人文性與工具性的思索[J].黑河學刊，2010（8）.

[2]郝春梅.中職對口升學語文教學方法探究[J].儷人（教師），2015（6）.