淺談汽修教學中的自主引導訓練

[摘 要] 改革開放以來，我國的經濟和科學技術，都發生了翻天覆地的變化，教育事業也在蓬勃發展，當應試教育不斷受到社會各界的關注時，職業教育問題也不斷受到重視，國家對職業教育的發展和建設投入了很大的力度，力求我國的職業教育事業能夠有更大的發展空間。主要分析了汽修教學中，自主引導教學的重要意義，概括了目前我國汽修教學的現狀，并提出了汽修教學中自主引導訓練的方法。

[關 鍵 詞] 汽修教學；重要意義；教學現狀；自主引導；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0008-02

為了更快更好地促進社會經濟的發展，大量的企業開始擴招，希望能夠加大生產量，提高經濟效益。這樣一來，國家的職業教育不得不被重視。中職的學生主要是以學技術為主，文化課是輔助學習。職業教育不但要提高學生的文化課成績，同時還應該鍛煉學生的動手能力，促進學生主觀能動性的發揮，幫助學生提高動手實踐能力，讓學生全面發展，同時為企業培養出全能型的專業人才。

一、汽修教學中自主引導訓練的重要意義

汽修教學需要將理論和實操結合起來教學，在教學過程中，學生是課堂的主體，教師主要是輔助學生學習。對于汽修專業而言，主要分為室內課和室外課，在室外的課堂教學中，學生以實際動手操作為主，教師在教學中，則起引導的作用。為了能夠讓學生的技術更加精湛，汽修教師在教學過程中，應該手把手地親自指導學生操作，因為在教學過程中，教師的自主引導能夠提高學生的學習自覺性，能夠促進學生自主能力的有效發揮；教師在教學過程中的自主引導，能夠讓學生體會到教師對自身的關心，以及對自己學習的重視，教師的自主引導能夠激發學生的學習興趣，促進學生腦力思維的發揮，能夠有效地提高學生的實踐能力，能夠加強學生汽修技術技能的鍛煉，讓學生感受到汽修實踐課的樂趣，從而提高學生的學習成效和教師的教學質量。

二、汽修教學的教學現狀

目前，我國的職業教育在社會的關注下，面臨著空前的考驗，但是，在不少中職學校卻存在這樣的現象：中職學校的教師，認為中職學生不同于普通高中的學生，不用參加高考，因此就不用學習文化課，在文化課的教學方面，中職教師常在課堂上和學生聊天，對于學生課本上的教學內容，教師的方法是讓學生自己看，鼓勵學生自學。他們認為學生只要學習好汽修技術，能夠熟練操作汽修實踐課的內容就可以，對于文化課，可學可不學。在教學過程中，教師很少給學生教授文化知識，造成學生在實踐操作時缺少理論的指導。汽修教學中，實操是文化理論知識的體現形式，同時，學生學習文化理論知識是學習汽修技術的前提和基礎。很多學生在學校只學習技術，步入社會之后文化水平太低，并且在面對工作中更加優秀的汽修從業者時，才看到了這之間的落差，因此，學生在學校如果只注重專業技術的實踐操作學習，而忽略文化理論知識的學習，這在一定程度上將會阻礙學生的發展，并且會使學生學習汽修的空間受到限制，造成學生汽修基本功欠缺的局面。中職學校的汽修課程，一般都只是將一些最基本的汽修技術技能教授給學生，學生學習的知識很有限，由于部分學校的教育設備等因素，學生的學習空間存在一定的局限性，教師在教學過程中，應該打破這種限制，然后將實操技能與文化理論知識一并教授給學生，讓學生將兩者有機結合起來，全面學習，使學生自身的汽修技能具有更強的專業性。

三、汽修教學中自主引導教學的方法

（一）教師應該改變自身的教學觀念

在教學過程中，學生學習成績的高低取決于學生的努力和學習方法，同時，教師的教學觀念和教學方法也很重要。在教學過程中，尤其是汽修教學過程中，教師應該改變自身的教學觀念，轉變教學思想，對中職學生的汽修專業課程有明確的認識和正確的對待態度，才能將學生的技能和總體成績提高。在教學過程中，教師應該不斷總結教學經驗，完善教學方法，對于汽修專業的教師而言，不但要努力教好學生的專業課，指導學生提高專業技能，還要教好學生的文化課，讓學生用扎實的理論知識武裝自己的頭腦。理論知識對于學生來講，能夠起到指導和帶領學生積極向上的作用，讓學生在學習的過程中能夠對自身有正確的認識，學生學習文化知識，對學生自身有約束的作用，幫助學生提高學習的自覺性，促進學生提高總體的學習成績。

（二）教師應該培養學生的自主學習能力

汽修課程是一門技術課，對于學生來講，學習文化知識是其次，首先應該學習專業技能。因為學生步入社會之后，專業技能是主要的，學生在今后的企業中，主要是靠自身的技術在企業當中站住腳，因此，學習專業技能技術對汽修專業的學生來說非常重，在汽修室外實踐操作課堂上，教師在學生學習的時候，應該給學生最專業的指導，教會學生最基本的專業技能，同時，教師應該在教會學生技術技能的基礎上，鍛煉學生在實踐操作過程中的創新能力，努力提高自身的實踐能力和動手能力，使自身的技能技術得到加強。學生的實踐能力，決定了學生進入企業之后的適應能力和生存能力。因此，教師在日常的汽修實踐操作課程中，需要讓學生在課堂上自主練習，教師在必要的時候為學生提出指導意見，這樣能夠鍛煉學生的主觀能動性，有助于培養學生的自主學習能力，還能夠促進學生學習積極性的提高，幫助學生加強汽修專業學習實踐能力。

（三）理論聯系實際，吸引學生的實踐興趣

汽修課程是一門非常有趣的課程，因此在教學過程中，教師應該保持汽修課程的趣味性。在教學過程中，教師可以借助生活中的實際教學案例來教學中職學生的汽修課程，對于汽車的拆卸和組裝，這些都是學生應該學習的基礎課程，也是學生首先應該掌握的基本技能。在教學過程中，教師可以把各種不同的汽車模型帶到課堂上，然后將拆卸和組裝的過程一一展現給學生，讓學生能對其有更透徹的認識，對于各個汽車的每個零件，教師在課堂上應該對學生進行仔細介紹，讓這些零件在學生的腦海中都有非常清晰的印象，幫助學生在實際操作課程中減小實操的出錯幾率，同時幫助學生快速完成汽車拆卸和組裝過程，提高學生的實操效率，減小教師的教學難度，提升教師的教學水平和教學效率。除此之外，教師還可以將學生帶到實際的訓練場上，或者讓學生親自到公路上自駕去體驗，在這個過程中，教師應該指導學生開車，在保證學生安全的情況下，完成讓學生自駕的汽修室外教學體驗，提高學生對汽車的認識，提高學生對汽修課程的重視程度。在教學過程中，教師用這樣的教學方式，能夠提高學生的學習積極性，培養學生的學習興趣和汽車實踐興趣，促進學生汽修技能的發揮。

總而言之，汽修課程是一門技術課程，對于中職學校汽修專業的學生而言，非常重要。對于中職學校的教師來說，教好汽修專業學生的汽修課程是最主要的教學目標，教師應該一切以學生為中心，在課堂教學中，教師要以學生的根本利益為出發點，提高教學質量。教師在教學生汽修專業技能的同時，還應該加強學生理論文化知識的學習，對學生的文化課應該加強重視，努力讓學生成為文武雙全的新時期全能型汽修技術人才，教師在教學方法上應該不斷創新，促進學生全面發展，為學校的汽修教學作出貢獻，為我國培養出更多專業技術過硬的汽修人才。

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