在彩紙拼貼中增強(qiáng) 中班幼兒表現(xiàn)美的能力

“彩紙拼貼”是以薄型紙為原材料，通過(guò)剪、撕、折、插、接、拼、貼等工藝技法，塑造出簡(jiǎn)單的視覺(jué)形象，構(gòu)成富有形式美感和裝飾情趣的拼貼作品。如何以彩紙拼貼的形式來(lái)幫助幼兒提升審美能力呢？

一、彩紙拼貼——“材料認(rèn)知”“技能教學(xué)”是提高幼兒表現(xiàn)美的基礎(chǔ)

1.彩紙知識(shí)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解各種紙質(zhì)材料的特點(diǎn)，掌握正確選擇彩紙方法。

通過(guò)開(kāi)展“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”鼓勵(lì)幼兒以游戲的形式來(lái)比較各種紙張的不同：通過(guò)摸一摸，知道卡紙是硬硬的，需要剪開(kāi)；皺紋紙是軟軟的，但也有著一股韌勁，需要擰著撕開(kāi)；通過(guò)看一看，知道牛皮紙是單色的，包花紙和廣告紙是五顏六色的；通過(guò)剪一剪，知道即時(shí)貼只需把背面粘紙撕掉就能使用；海綿紙很厚需要使用雙面膠才能粘貼制作；瓦楞紙需要粘貼平整的一面才能牢固。通過(guò)這樣的“先行活動(dòng)”幫助幼兒大致了解每一種彩紙的特性。

2.拼貼技法：帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)怎樣把各類(lèi)顏色的彩紙圖形有機(jī)組合，構(gòu)成具有視覺(jué)美感、表情達(dá)意的作品。

通過(guò)帶領(lǐng)幼兒欣賞畫(huà)家馬蒂斯的系列彩紙拼貼作品來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)。在欣賞時(shí)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面的色彩沖擊力和對(duì)畫(huà)面形象的猜想上，引發(fā)幼兒的聯(lián)想，增進(jìn)對(duì)美的感受。如：欣賞名作《蔬菜》時(shí)引導(dǎo)觀察：“你看到了哪些顏色？這些顏色在一起覺(jué)得怎么樣？”“很鮮艷很漂亮，像塊漂亮的花布?！薄澳莻€(gè)綠色的像大蔥！”“黃色的像土豆！”孩子們盡情地猜想著畫(huà)面上的形象，表達(dá)著自己的想法?！斑@幅畫(huà)就叫《蔬菜》，畫(huà)家馬蒂斯?fàn)敔斁褪怯煤芎?jiǎn)單的樣子來(lái)表現(xiàn)蔬菜的，都被你們看出來(lái)了，了不起?！痹谳p松的對(duì)話(huà)中，孩子們對(duì)彩紙拼貼有了初步的感知，感受到了色彩和造型的美。

3.思索內(nèi)在情感：影響作品審美品質(zhì)的內(nèi)在因素，決定著作品的形式美感和審美情趣。

每一幅彩紙拼貼作品除了色彩和形狀的搭配，必定透露出與眾不同的思想，它想表達(dá)什么，也需要我們?nèi)バ蕾p揣摩。如：在欣賞馬蒂斯作品《克里奧爾的舞者》后，與幼兒又有著以下對(duì)話(huà)：“這幅作品上貼的是什么？”“一些人。”“他們?cè)诟墒裁?？”“在跳舞?！薄皬哪睦锟闯鰜?lái)他們很開(kāi)心？能學(xué)一學(xué)嗎？”在嘗試著用身體模仿擺出不同舞蹈造型中，幼兒知道了原來(lái)彩紙拼貼的作品原來(lái)還能帶有強(qiáng)烈的感情色彩。

總之在彩紙拼貼教學(xué)中，我首先著力加強(qiáng)的是對(duì)孩子們基本技能的傳授，通過(guò)多途徑、多通道的游戲形式努力豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備和技能操作，為后續(xù)的創(chuàng)意表現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、彩紙拼貼——“色彩搭配”“材料創(chuàng)新”是提高幼兒表現(xiàn)美的關(guān)鍵

當(dāng)幼兒掌握了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和技能操作后，就需要給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的條件和環(huán)境，運(yùn)用多種材料，支持幼兒變通運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，為拼貼創(chuàng)意表現(xiàn)引進(jìn)“源頭活水”。

1.主題內(nèi)容的豐富性，構(gòu)成品種繁多的作品。

根據(jù)主題內(nèi)容不斷深入，選擇適合表現(xiàn)主題內(nèi)容的材質(zhì)和粘貼方法，進(jìn)行意象明確的加工組合，構(gòu)成外在形式蘊(yùn)含著主題內(nèi)涵和情感因素的作品。如：圍繞“花”自由展開(kāi)聯(lián)想和創(chuàng)作，有拼貼花瓶，有用彩紙剪出鮮花，有用光盤(pán)制作花芯……大家各自發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，作品可謂“百花齊放”！

2.材料的創(chuàng)意變化性，構(gòu)成形式活潑的作品。

幼兒對(duì)材料的選擇利用、加工組合帶有很大的盲目性，但通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，在想象中便會(huì)豁然開(kāi)朗，于“柳暗花明”中獲得意外創(chuàng)意。如制作“小雪花”中，幼兒在和同伴的互相討論和學(xué)習(xí)中取得六根紙棒拼接的經(jīng)驗(yàn)后，自由探索，發(fā)現(xiàn)原來(lái)吸管、扭扭棒、拉鏈等長(zhǎng)條形材料都能用此方法制作，于是手工區(qū)又多了很多不同款式的“雪花”。

3.表現(xiàn)的形式多樣性，構(gòu)成意境不同的作品。

（1）“平面造型秀”。

“光盤(pán)制作”——把廢舊光盤(pán)進(jìn)行收集，鼓勵(lì)幼兒利用光盤(pán)拼貼出有趣的作品。如彩紙粘在光盤(pán)身上變成太陽(yáng)，顏色選取上自由搭配，紫色與紅色經(jīng)典搭配，黃色和綠色的跳躍搭配……簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地制作太陽(yáng)將孩子的色彩發(fā)展巧妙融入其中，孩子的審美能力獲得了發(fā)展。

“紙盤(pán)利用”——紙盤(pán)可貼可剪，在幼兒的制作過(guò)程中，非常方便。如“動(dòng)物大聚會(huì)”中，紙盤(pán)對(duì)折剪開(kāi)，貼上三角形的耳朵就是小貓咪；咖啡色的半圓形耳朵就是慢吞吞的小熊：貼上肉色的長(zhǎng)耳朵就是蹦蹦跳跳的小兔子。

“報(bào)紙創(chuàng)意”——報(bào)紙可剪可團(tuán)，也可組合拼貼，如用報(bào)紙給娃娃設(shè)計(jì)不同的發(fā)型——長(zhǎng)條形的亂亂的男生頭、長(zhǎng)長(zhǎng)的卷卷的波浪發(fā)美女，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子姑娘，可愛(ài)的半圓形西瓜頭……

（2）“立體造型秀”。

“瓶罐多彩秀”——生活中的瓶瓶罐罐也是不錯(cuò)的題材。同樣的瓶罐貼上不同顏色的紙，就能使建筑工地增色不少：春天包上綠色即時(shí)貼，用皺紋紙?jiān)跇?shù)枝上裝出嫩芽，立馬變成柳樹(shù)；秋天撕掉綠色紙，貼上咖啡色紙和黃黃的樹(shù)葉，建筑工地就有了“秋葉飄零”的感覺(jué)。

“紙袋創(chuàng)意秀”——紙袋可以剪貼出各種不同的造型。如：紙袋貼上彩紙剪的裙子，裝上長(zhǎng)頭發(fā)，拎手解開(kāi)來(lái)變成小腳，就是美麗的小姑娘；剪兩個(gè)半圓形裝在紙袋子項(xiàng)上，再用彩紙剪出胡子嘴巴、紐扣裝成眼睛，就是可愛(ài)的小熊。

“浴帽變身秀”——生活中用剩的浴帽，塞進(jìn)彩紙和舊報(bào)紙，把它想象成一個(gè)小動(dòng)物的頭，會(huì)是誰(shuí)呢？是半圓形耳朵晃著長(zhǎng)鬃毛的獅子；是豎著長(zhǎng)耳朵紅眼睛的兔子：還是圓眼睛，齜著小牙長(zhǎng)著八字胡的小老鼠呢？浴帽變身成了森林里的動(dòng)物，仿佛召開(kāi)“動(dòng)物大聚會(huì)”呢！

三、彩紙拼貼——“家園合作”“親子制作”是提高幼兒表現(xiàn)美的途徑

我們指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起，利用廢舊材料和彩紙進(jìn)行親子小制作，從而建立良好的親子關(guān)系，對(duì)提升雙方的審美品質(zhì)起到重要的作用。

1.注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境'營(yíng)造親子制作的良好氛圍。

（1）在班級(jí)顯眼處創(chuàng)設(shè)親子制作互動(dòng)區(qū)，在互動(dòng)墻上投放一種廢舊材料，如：瓶子，將瓶子稍做裝飾后請(qǐng)家長(zhǎng)思考：“裝飾后的瓶子可以做什么？”通過(guò)引發(fā)家長(zhǎng)的思考，使得家長(zhǎng)們慢慢明白利用廢舊材料進(jìn)行親子制作的方法，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與親子制作的積極性。

（2）舉行“變廢為寶大收集”活動(dòng)，目的在于指導(dǎo)家長(zhǎng)收集廢舊紙箱紙袋等材料?；顒?dòng)前，先向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)，并在倡議書(shū)中體現(xiàn)收集廢舊材料應(yīng)遵循衛(wèi)生性、安全性、簡(jiǎn)單性、多次利用性等原則，同時(shí)還展現(xiàn)指導(dǎo)家長(zhǎng)收集廢舊材料的辦法。

2.舉辦“參與式”的家長(zhǎng)開(kāi)放日，進(jìn)一步讓家長(zhǎng)感受親子制作的意義。

（1）主題活動(dòng)延伸式：在主題活動(dòng)中延伸開(kāi)展符合孩子能力特點(diǎn)的階段性教育，使親子制作有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。如《社區(qū)生活》主題中，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起，利用紙盒等廢舊材料，拼貼各種顏色的房子，來(lái)參加我們的“社區(qū)街道”展示。

（2）重大節(jié)日式：選擇節(jié)日開(kāi)展的親子制作活動(dòng)，不僅使家長(zhǎng)有暇參與，還會(huì)賦予節(jié)日本身更多的意義。例如，三八婦女節(jié)與媽媽一起做一朵美麗的康乃馨，在贈(zèng)送的環(huán)節(jié)中媽媽都露出了欣慰的表情，孩子們也露出了燦爛的笑容。

（3）競(jìng)賽式：結(jié)合園內(nèi)“創(chuàng)意手工節(jié)”的精神，在主題活動(dòng)《生日》實(shí)施之際，我們召開(kāi)了班級(jí)親子制作“彩紙拼貼：生日蛋糕”的比賽。大部分家長(zhǎng)都能積極參與，作品在大廳中展示時(shí)得到了其他年級(jí)家長(zhǎng)的肯定，一位家長(zhǎng)在參與活動(dòng)時(shí)感慨道：活動(dòng)不僅使孩子的小手變靈巧了，也使孩子看電視的時(shí)間減少了，這樣的活動(dòng)最好多一點(diǎn)！