讓親子日記走進(jìn)每一個(gè)家庭

摘 要：著名的意大利兒童教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒時(shí)期接收新生事物的能力和語(yǔ)言發(fā)展都特別快，大多孩子都能簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受。因此，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒園的孩子入手，給孩子創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)、多看、多說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)校與家庭密切配合，正確引導(dǎo)和挖掘孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，而親子日記正是能提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一種有效方法。

關(guān)鍵詞：閱讀； 親子日記； 語(yǔ)言表達(dá)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-088-001

彌漫著書(shū)香的家庭是溫馨的，伴隨著閱讀的日子是幸福的。中央教育研究所的一項(xiàng)研究表明，在學(xué)齡前促使孩子智力發(fā)展最有效的方式便是親子閱讀。親子閱讀不僅是促進(jìn)孩子智力發(fā)展的一把鑰匙，而且是促進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展的重要紐帶。親子共讀也是當(dāng)下流行的閱讀方式，親子共讀能增進(jìn)情感，增進(jìn)親子間的親密關(guān)系，近幾年，我園圍繞相關(guān)課題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，效果較好，但是在這一親子閱讀的過(guò)程中，書(shū)讀完了，故事記住了，而閱讀過(guò)程中的美好瞬間就這樣遺失了。于是親子日記的撰寫(xiě)被提上了新的“議程”。

一、起錨啟航

親子閱讀雖然在我園已開(kāi)展了數(shù)年，但畢竟是農(nóng)村幼兒園，新市民子女占了整個(gè)幼兒園的百分之五十，不管是在家長(zhǎng)的重視程度，還是精力上都是比較薄弱的，現(xiàn)在再讓家長(zhǎng)撰寫(xiě)親子日記，我覺(jué)得難度相當(dāng)?shù)拇蟆１M管面臨著種種困難，我還是對(duì)親子日記這一有效形式充滿了激情，于是我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分析統(tǒng)計(jì)，問(wèn)卷包含了主觀題和客觀題，在問(wèn)卷回收之后，我們對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)69%的幼兒是不能大方與客人打招呼，遇到客人會(huì)緊張，害羞，有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子是伶牙俐齒，很能說(shuō)會(huì)道（僅限在自己家中），有40%的家長(zhǎng)是能夠每天堅(jiān)持和孩子一起看看書(shū)，在調(diào)查的216位家長(zhǎng)中，有3位家長(zhǎng)有撰寫(xiě)親子日記的習(xí)慣，在問(wèn)卷的主觀題中問(wèn)道：“您對(duì)孩子的語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)有何迫切的愿望與建議？”90%的家長(zhǎng)是沒(méi)有任何愿望和建議的。從這個(gè)主觀題上就可以看出90%的家長(zhǎng)可能從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，覺(jué)得孩子的語(yǔ)言表達(dá)正常就行了，問(wèn)卷中還看出家長(zhǎng)對(duì)親子共讀的忽略，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的忽略。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，我們決定通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校通形式來(lái)改變家長(zhǎng)的觀念。

二、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

1.親子日記在家長(zhǎng)會(huì)“露臉”

親子日記通俗的說(shuō)就是家長(zhǎng)每天晚上和孩子聊聊天，和孩子一起用流暢的語(yǔ)言將它們組織起來(lái)，由孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)幫他們記錄下來(lái)。我園親子日記主要以閱讀為載體，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了使家長(zhǎng)會(huì)能更順利的開(kāi)展，前期我們對(duì)老師進(jìn)行了親子日記撰寫(xiě)要領(lǐng)的指導(dǎo)，讓教師提出問(wèn)題，共同討論，分析、研究，采納比較合理的教育措施和指導(dǎo)方法。在有了一定的把握后，我們組織召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提出親子日記的撰寫(xiě)是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑，會(huì)議過(guò)程中我們還和家長(zhǎng)討論了親子日記撰寫(xiě)的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)明白親子日記并不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，當(dāng)親子日記成為一種習(xí)慣以后，這將成為孩子一生的寶藏。同時(shí)我們提出讓家長(zhǎng)重視親子共讀，并與家長(zhǎng)分享了親子共讀的方法，在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束之后，我們信心滿滿，期待著一個(gè)個(gè)小故事家的出現(xiàn)，期待著一本本精彩的親子日記本的出現(xiàn)。

2.親子日記在活動(dòng)中被“感悟”

讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念真的很不容易，于是我們組織了豐富多彩的活動(dòng)，如好書(shū)推薦活動(dòng)，圖書(shū)漂流活動(dòng)，小小故事王活動(dòng)，親子日記評(píng)選活動(dòng)，親子日記分享活動(dòng)，親子日記推薦活動(dòng)，有的家長(zhǎng)也非常積極，還會(huì)把親子日記放在QQ共享中，讓其他家長(zhǎng)指導(dǎo)，還有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)把親子日記發(fā)給老師，讓老師評(píng)價(jià)，在親子日記分享的過(guò)程中，家長(zhǎng)們開(kāi)闊了視野，知道了更多的繪本，了解了孩子目前的發(fā)展?fàn)顩r，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力在一定程度上有所提高。

3.親子日記在表達(dá)中“起效”

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，真是遺棄一把最寶貴的鑰匙。2-6歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，讓孩子在語(yǔ)言的模仿與實(shí)踐中獲得語(yǔ)言的技能和交往能力，對(duì)他們的未來(lái)有著重要的作用。在實(shí)施親子日記撰寫(xiě)的一年中，不管是老師還是家長(zhǎng)，甚至是親戚朋友都發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不斷的提高，他們能清楚的表達(dá)自己的意思，能完整的說(shuō)出一句話，有時(shí)候在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)吟誦出應(yīng)景的古詩(shī)，妙語(yǔ)連珠的成語(yǔ)；集體活動(dòng)，老師也從孩子回答的問(wèn)題中感受到了他們的進(jìn)步，此時(shí)此刻，我感受到了孩子不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，理解水平也得到了進(jìn)一步的提升。

三、乘風(fēng)破浪

隨著時(shí)間的推移，幼兒能力的不斷提高，我們將親子日記的撰寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和豐富化，以閱讀為主，幼兒生活為輔，將繪本融入生活中，讓幼兒談想法，說(shuō)理想；隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，我們提議讓幼兒更多的去進(jìn)行自主閱讀，可以將更多自主閱讀的過(guò)程記錄下來(lái)，在自主閱讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行親子閱讀，形成親子日記套系，總結(jié)出有效的閱讀方法。同時(shí)改變親子日記記錄形式，可以口述錄音、可以父母幫忙記錄，可以用繪畫(huà)的方式記錄，還可以用剪貼畫(huà)的形式記錄，多樣的記錄方式更是讓家長(zhǎng)和幼兒興趣盎然，避免了手記的單一，枯燥。不斷的思考、不斷的推進(jìn)，促進(jìn)了幼兒的不斷發(fā)展。

幼兒園時(shí)期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，更是孩子形成良好習(xí)慣、品德、提高各方面能力的時(shí)期，親子日記的記錄，為孩子提供一個(gè)鍛煉各方面能力的機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)提供一個(gè)與孩子交流的機(jī)會(huì)，而且?guī)秃⒆佑浐糜H子口述日記，還會(huì)給孩子留下一份童年美好的回憶，在孩子長(zhǎng)大后，它會(huì)為我們帶來(lái)更多的甜蜜。孩子的成長(zhǎng)也是一本書(shū)，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的其實(shí)不僅僅是孩子。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。讓我們家園攜手，用書(shū)香守護(hù)孩子唯一的童年。