初中英語教學有機滲透跨文化教育探究

摘 要：本人根據自己的教育實踐，提出了一些初中英語教學有機滲透跨文化教育的看法，以便和同行共同探索，為提高初中英語教學服務。

關鍵詞：英語教學； 跨文化教育； 有機滲透

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-040-001

2001年《英語課程標準》“文化意識”一節明確規定：“語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍”。

跨文化是針對獨立的本原文化而言的，沒有獨立的不同特征的本原文化，就談不上什么“跨”。當一種文化跨越了不同的價值觀、宗教、信仰、精神、原則、溝通模式、規章典范等等不同文化時，我們就稱之為跨文化。

在英語教學中教師應從幾個方面對學生有機滲透跨文化教育：

一、英語詞匯的文化內涵

由于眾多原因，英語詞匯受到眾多外國文化的影響，主要受希臘、法國、拉丁語國家等國文化的影響。（Nation， 2001） 認為，在常用的第一個一千英語單詞里，大約有44%的詞來自希臘語、法語和拉丁語；在常用的二千個英語單詞里有60%多的詞來自于希臘語、法語和拉丁語。

受中國文化影響的詞匯一部分已直接收入英語辭典，如：tea， China（中國）， one country with two systems，kowtow， silk， kungfu， Red Guard，，yin， yang， Taoism等。另一部分雖然沒有被收入英語辭典，但已經被廣泛使用。英語中的漢語借詞十分可觀，與我國政治、經濟、文化等有關的一些詞匯不斷見諸報端，而且也進入了英美辭書，如：jaozi， qigong， yin， yang等。

二、數字文化

One：One is never too old to learn. 活到老，學到老。

One man is no man. 個人是渺小的/一人不抵十人智，十人勝過孔夫子。

Two：Two are better than one. 兩人總比一人強/人多力量大。

Three：Three helping one another， bear the burthen of six. 聯合起來力量大。

Four：Four eyes see more than two. 人多智廣/人多智多勝諸葛。

888：“8”在圣經中表明復活和更新的數字，即表明了耶穌生、死和復活的重要性。

777：在圣經中代表十字架

666：For Chinese？“666”意味著“路路順”或“溜溜順”。For westerners？但是西方人不大喜歡三個六連在一起的數字，因為在圣經里它代表反對耶穌的人。

三、習語中的跨文化含義

1.相似或對應的諺語

諺語往往能反映一個民族的地理、歷史、社會制度、社會觀點和態度。中國和英語國家的文化背景不同，但英語和漢語卻有很多相同或相似的諺語。如：Many hands make light work.人多好辦事。

英語諺語：My son is my son till he gets him a wife but my daughter is my daughter all the days of her life. 兒子在娶妻之前是自己的兒子，女兒卻永遠是自己的女兒。

2.不相似或不對應的諺語

一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

漢語翻譯：One monk， two buckets；two monks， one bucket； three monks，no bucket。這里只有接近的英語諺語：（1） More hands less work done. （2） One boy is a boy，two boys half a boy， three boys no boy。而沒有完全對應的英語諺語。

四、歇后語中的跨文化含義

1.諧音類，如：一二三五六——沒事（四），（One， two， three， five and six-（lit）without four，which means “nothing serious”） 。

2.喻義類（比喻類），如：他這個人就是“狗咬耗子——多管閑事”（He， like a dog worrying a mouse， can’t mind his own business.）

3.故事類，如：閻王爺審案——盡是鬼話（Devil of hell tries a case—a ghost writes ghostly stories ）；

4.引申類，如：小蔥拌豆腐——一清（青）二白（Shredded shallot mixed with tofu—one is green and the other white： means clean and white）。

5.雙關歇后語，這里的雙關是指語義雙關。如：“看你，隔著門縫兒瞧人，把人看扁啦。” （Humph！ If you peer at a person through a crack，he looks flat. Don’t be so prejudiced.）

以牛津初中英語教科書九年級上Unit One Star signs 為例，教師可提問： What do we use to stand for our birthday？來介紹中國的十二生肖及與人們的性格特征的聯系后，再導入西方的十二星座及與人們的性格特征的聯系。兩種文化都有“十二”這個數字，但它們分別代表了不同的動物以及不同的星座，讓學生對比屬相與星座所代表的人們性格特征有無共同之處，最后讓學生總結： I was born …，I was born in the year of the…，My star sign is __________.It says that I ________________.In fact， I ____________________ . 通過這種方式，教師對學生有機滲透了跨文化教育。

總之，我們在英語教學中應該寓文化教育于語言教學之中， 在教英語的同時，重視文化教育，包括中國文化和外國文化。我們應該重視初中英語教材中的跨文化現象，英語教學離不開英語文化教學；沒有跨文化教學，就沒有真正意義上的成功外語教學。