“三步聯動”穩步推進課程改革

山東省武城縣第五中學坐落于縣城西郊，原隸屬于廣運街道，是一所鄉鎮建制中學。2011年，廣運中學、甲馬營鎮中學、李家戶鎮中學三所鄉鎮中學合并，成立為現在的第五中學。三校合并，加之地處城區邊緣，優等生大量流失，造成了學校生源質量不佳。為扭轉三校合并形成的薄弱局面，學校以“促進全體學生的全面發展”為基本理念，以“轉變課堂教學模式”為導向，以“深化課堂教學改革，全面提升教學質量”為目標，大力推進課堂教學創新，建立了“以找準切入點為抓手，以突破薄弱環節為基礎，以狠抓配套聯動為保障”的三步聯動課改機制，深化推進素質教育。

找準切入點，推進課堂教學改革

課程改革是學校發展的關鍵，是提高教學質量的重要途徑。課改的主力軍是教師，教師的思想不改變，課改永遠只能停留在嘴上，表現在紙上，不能落實在行動上。學校著力于“學、研、改”三個關鍵點，進一步轉變教師思路，拓寬教師視野，提升教師能力，推進了教學改革。

以學促改，以教師視野的開拓推動改革 一是骨干教師外出學。先后選派優秀教師到濰坊、淄博、杭州、洋思、濟南、濱州等地學習，共外出學習40多人次。二是邀請專家來講學。先后邀請天津教科所王敏勤教授、北京工業大學畢于陽教授來學校作報告，上示范課。三是學科組內強化學。利用每周二、周三的集體備課、研課時間，組織學科組全體成員學習。四是全體教師讀書學。每月召開一次全體教師讀書匯報會。五是印制資料針對學。將讀書過程中發現的優秀文章、先進經驗予以印發，增強學習的目標性。

以研促改，以教師的發展強力推進課改 每一位校委成員聯系一個學科組，每周至少聽評本組成員兩節課；每周一次研課制度，各學科組每周集中聽評一節課；每月一次成果展示，抽取優秀課堂案例進行展示。

以督促改，依靠務實的精神推進課堂改革 實行校長隨機抽課、推門聽課、實地觀課督查制度，每天隨機抽查至少一節課；定期總結，每月召開一次課改總結調度會；加強評比，采取達標課、骨干教師磨課、教師賽課等形式進行大面積、多輪次的聽課。

突破薄弱環節，推進“四清”改革

舉全校之力，狠抓薄弱環節突破，依靠“三個規范”打開局面。

規范內容 以內容設置的科學確保周清的范圍和質量。針對原來的“周四考什么，周五就清什么”，改為“學什么就清什么”，擴大周清范圍。

規范形式 以科學的方法確保周清的效果。周四下午第三節為“周清時間”，采取各班推磨口答式或筆試進行周清驗收。周五學生實在不能完成任務的，家長必須書寫保證書，保證督促學生周末雙休期間完成周清任務。周末返校后由任科教師進行復查，沒有完成周清任務的，教師需要與家長進行邀談。

規范合力 以健全的機制打造周清的合力。建立家校定期交流機制：每周召開一次家長代表會，發現問題隨時解決問題；抓好學科教師的日清：保證當天教學任務當天完成，不累積；抓好師徒結對日清：加強對小師傅、小徒弟的捆綁管理；正確處理好數、外、理、化與語、政、史、地、生學科日清時間上的沖突和矛盾。

配套聯動，健全課改運轉保障機制

在課程改革的過程中，學校在課程設置、德育熏陶、素養提升方面做到了“三個配套”，形成了以四清為思想教育主線、三駕馬車強力推進的運轉格局，為課改工作的順利運轉提供強有力保障。

課程配套 調整課程表的設置。課程編制為“5+5”模式，確保每天上課的考試學科有一對一的日清時間；開展了陽光大課間活動，“陽光大課間”成為學生追尋自由、快樂的時空。

德育配套 充分利用國旗下講話、勵志教育、主題班會、班級文化等圍繞四清做足、做實、做好文章，形成了以四清為思想教育主線“一手抓四清、一手抓習慣”的德育運轉格局。

綜合素養提升配套 一是音、體、美教學實現了“走班制——模塊式”教學。讓學生根據興趣自主選課，自由走班，保證每學期都能學會一種體育技能、一種音美技能。二是組建開設文學社、廣播站、演講社、體育俱樂部等15個社團，讓學有余力的學生培養自己的特長。三是給學生多彩的中午時光，包括校園廣播、練字和閱讀。四是每學期舉辦兩次班級大合唱。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在全校師生的共同努力下，學校在2015年3月，被“中國教育學會中學語文專業委員會”和“中國當代文學研究會校園文學委員會”聯合授予“全國校園文學‘十三五’規劃課題、中語會重點課題’校園文學與校本課程教材開發研究’實驗學校”。并獲得“全國勵志教育基地”“全縣男子籃球賽第一名”“全縣女子足球賽第二名”等榮譽稱號。

學校只有用高質量的課程建設做支撐才有長足發展的生命力。堅持正確的教育理念指引課程改革是實現優質教育的根本前提；強化師資管理培訓力度是建設教師團隊的基本保障。“百尺竿頭，更進一步”，成績代表過去，但更是激勵著全校師生不斷努力、探索，將新課程繼續向前推進的動力。未來，在新課程的改革實踐中，學校將進一步深化課改管理工作，促進教師的專業成長和學校的持續發展。

（作者單位：山東省武城縣第五中學）