“人來瘋”女兒轉變記

有意“冷落”

麗麗為什么會變成“人來瘋”呢？這可能與我們的教育有關。其一，麗麗小時候非常膽小內向，本想培養孩子膽大，結果卻讓孩子從一個極端走向另一個極端。其二，我們對孩子要求比較嚴格，既擔心安全問題又怕耽誤她學習，很少放她單獨出去玩耍。獨生子女缺少玩伴，父母再疼她也是成年人，很難給她完全釋放的機會。孩子可能覺得生活單調，便用“人來瘋”來發泄精力。其三，我覺得孩子可能有一種心理，因為我們平時圍著她轉，親友來訪時，自然大部分精力用于招待客人，孩子有一種失落感，不愿與別人分享父母的關注。

無論什么原因，我覺得最基本的一步就是讓“人來瘋”失靈。有一陣子，家里來訪的客人特別多，我便有條不紊地開展了“計劃”。一天，大學同學小張出差路過本市，要來看望我。我興奮而激動，忙著收拾屋子。麗麗也很興奮，跑來跑去幫我整理東西，還往頭上抹了發膠。我心里一動，悄悄地給小張發了一條短信：“小女‘人來瘋’，待整頓中，請予以配合”。

聽到門鈴一響，麗麗跟在我后面跑到門口。小張進門先給了我一個熱情的擁抱，久久不愿松手。然后，他跟麗麗打招呼，捧出一個遙控汽車遞給她：“乖孩子，這是叔叔送給你的見面禮，玩去吧！我跟你爸爸多年沒見了，要好好聊聊?！?/p>

說完，我們走到沙發旁坐下。還沒等我們開口，麗麗就端出玩具箱子“嘩啦”一下把玩具倒在沙發前面。我想，麗麗接下來多半會讓小張陪她一樣一樣換著玩具玩。我像突然想起什么似的對小張說：“哎呀！請你先參觀我的書房。來，我帶你看看?！闭f完，我拽起小張，帶他走進書房，將麗麗晾在了客廳。

我和小張轉了一圈，在書房坐定，嘰里呱啦地聊起天來。麗麗等了一會兒，不見我們出去，也鉆了進來。書房空間比較小，有點折騰不開。她就在與書房相連的臥室里尋出制圖用的長丁字尺，開始“沖啊殺呀”地鬧騰起來，不時偷眼觀看我們的反應。我和小張視而不見，談論著離情別緒，交換其他同學的近況，談笑聲壓過了麗麗的吆喝聲。麗麗自說自話地玩了一會兒，見沒有引起我們的注意，也覺得無趣，漸漸偃旗息鼓了。

第二天，保險公司的朋友小王與我接洽一份保單事宜，我故意約了麗麗在家的時間。小王來了后，麗麗習慣性地湊過來，躺在沙發上，將腳在我們之間伸來伸去。我對小王使了個眼色，小王心領神會，看都不看麗麗，一點都不受她的干擾。麗麗看怎么都引不起我們的注意，有些生氣，拿起遙控器開了電視，把音量鍵調到最大。

雖然我和小王說話都有點聽不清，但我還是沒有批評麗麗，只是坐到了小王的身旁，拿筆在保險合同上指點著討論。過了一會兒，麗麗自己受不了了，借著換頻道把音量調到合適的位置，津津有味地看起了動畫片。漸漸地，再有客人來訪，麗麗不再沒頭沒臉地鬧，“瘋”勁終于消退了。

合理表現

首戰告捷！不過，我只希望麗麗不“瘋”，可不希望她變木訥了。所以，我接下來要迎合孩子的心理需求，正確疏導，使她的精力得到正常的發揮。因此，我有意帶她去親友家串門，鼓勵她與小伙伴們玩耍、嬉鬧。孩子們在一起時，人人有表現的機會，人人可以“瘋”，這樣既可以減少她在不該表現的場合“人來瘋”的可能，還培養了她的社交能力。

其實，我覺得“人來瘋”的孩子也有積極的一面。畢竟，孩子“人來瘋”的初衷是對客人熱情友好。此時，出于愛在別人面前炫耀的心理，不管家長安排做什么，孩子一般都容易接受，并且比平時做得好。所以，家里有客人的時候，我常常先給麗麗表現的機會，讓她表演節目，唱一首歌或背誦一首詩。我還經常讓麗麗把她畫的畫、做的手工拿出來請客人欣賞。當然，大人通常對孩子的作品都會贊賞，麗麗的虛榮心得到了滿足，自然不會再用“人來瘋”吸引大家的注意了。

如果我和客人有事商談，我有百試不爽的絕招：“女兒，叔叔來之前就聽說你畫畫特棒，剛才看了你的畫，十分喜歡，跟我要呢！你能不能給叔叔畫一幅帶走？” “小順毛驢”被拍得十分受用，乖乖地畫畫去了。

如果大人間也只是閑聊，我就讓孩子參與其中，談談她的小伙伴，說說她們班里的事和她的奇思妙想。麗麗平時話不太多，這時卻滔滔不絕、妙語連珠。想想我在單位開會一發言就心慌氣短、大腦一片空白的“沒出息”樣，麗麗從小這樣鍛煉，也許就能避免成人后在陌生人面前講話發怵的情況，有什么不好呢？幾個月后，麗麗甩掉了“人來瘋”的帽子，成為熱情有禮的社交淑女。