當(dāng)孩子來告狀……

“媽媽，我沒有打小明，小明打我！” “老師，小華推倒浩浩了！” “老師，小剛吃飯掉了很多飯粒，我沒有。”……像這樣的告狀，爸爸媽媽和老師們是不是并不陌生？孩子們時常沖你跑過來，或者流著淚水，或者極其認(rèn)真，或者“幸災(zāi)樂禍”地向你敘述小朋友們都做了些什么“壞事”。

其實，不管爸爸媽媽和老師們打算怎么看待和“受理”孩子的告狀，都應(yīng)該先了解孩子告狀背后的想法和原因，再運用正確的策略去處理。

我受委屈了……

自由活動時間，小朋友們圍在自己喜歡的玩具面前游戲。突然，詩詩紅著眼睛跑向老師： “老師，小華不排隊滑滑梯，還狠狠地推我……”

這一類“告狀”幾乎占了所有“告狀”的大部分比重，很多孩子在受到委屈時都會自然而然地向大人求助。比如詩詩與小伙伴之間出現(xiàn)了一些不夠友好的行為，但因為她年齡小，缺乏與同伴協(xié)調(diào)的能力，所以只好向成人求助，希望得到成人的幫助。據(jù)心理學(xué)家的研究證明，這個過程也是孩子宣泄情緒，求得心理平衡的過程。

應(yīng)對策略：

成 人首先需要尊重和理解孩子的心情，這能讓他感到安慰。之后可以和孩子一起討論解決問題的方法：“你覺得應(yīng)該怎么辦呢？”聽聽孩子是怎么說的。如果他對這個問題并沒有答案或是解決的方法不對，你可以給他提供一些解決問題的建議。最后，要教育孩子學(xué)會獨立處理與小伙伴之間的矛盾。讓孩子明白和小伙伴發(fā)生糾紛是常有的事，要學(xué)著自己解決問題，不能一遇到問題就找爸爸媽媽或老師，爸爸媽媽或老師不可能凡事都跑來看個究竟，逐漸淡化其“告狀意識”乃至依賴心理。長久堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)孩子積累了許多這方面的經(jīng)驗，足夠解決很多問題。

他不守規(guī)矩……

有位媽媽說，最近幼兒園老師向她反映，她5歲的兒子經(jīng)常“檢舉”小伙伴的錯誤，例如“某某把圖畫書撕破了” “某某把小朋友打哭了” “某某沒有把玩具收拾好”……媽媽不禁覺得孩子有點像“小偵察員”，整天忙著找別人的錯誤，然后檢舉揭發(fā)。

這個年齡階段的孩子正在形成道德規(guī)則意識。他們常常把爸爸媽媽或老師的話當(dāng)成不可違背的規(guī)則，一旦有別的孩子違背了這些他們已經(jīng)建立起來的道德規(guī)則，即使和自己沒有關(guān)系，也會挺身而出。在孩子的心里，規(guī)矩是大家都應(yīng)該遵守的，怎么能有例外呢？

應(yīng)對策略：

首 先成人不能當(dāng)著告狀孩子的面批評另一個孩子，但是也別忽略了告狀孩子的感覺，你可以這樣說： “你真棒，知道這樣做不對，那么有什么辦法幫助他呢？”但是別忘了，贊美的重點在于強調(diào)孩子有辨別是非的能力，而不是打小報告的行為。如果鼓勵他的告狀行為，會使他們遇事就找成人告狀，惡化與同伴間的關(guān)系。其次，可以試著告訴孩子，雖然我們定了這樣的原則，但并不意味著別人不按照這個原則來做就是錯的，我們不可能要求每個人都和自己一樣。要讓孩子理解即使是規(guī)矩也是千差萬別的。千萬不要在孩子告狀時表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度，或者說：“別管那么多，跟你又沒關(guān)系”，孩子可能會對自己原本建立起來的道德觀念產(chǎn)生懷疑。要及時肯定孩子的積極行為，促進(jìn)孩子的道德成長。

請多關(guān)注我……

“媽媽，那個小朋友掐花骨朵兒，我就不會！”有的孩子除了向媽媽告狀之外，還會有意無意把別的孩子拿來和自己比一比。這是為什么呢？

這時的孩子已經(jīng)有了一定的辨別是非對錯的能力，他們能夠?qū)e人的行為加以“好壞” “對錯”的評判，同時也希望自己得到關(guān)注和肯定。所以有的孩子會通過“告狀”這種獨特的方式來告訴你——該看看我啦，我也很棒！因此成人要善于讀懂孩子告狀背后的“潛臺詞”。

應(yīng)對策略：

如 果孩子這方面做得很不錯，不要吝惜你的夸獎與贊美， “你的確做得很棒，以后也要這樣做。”這樣孩子感覺到你看見了他的努力，同時也能轉(zhuǎn)移他的注意力，不再糾纏于“告狀”本身。有的爸爸媽媽還說，如果孩子告發(fā)的是自己要好的伙伴怎么辦？此時，應(yīng)該引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)伙伴身上的一些優(yōu)點，讓孩子知道，一個人有缺點，也有優(yōu)點，不能因為小伙伴的缺點而疏遠(yuǎn)他，不跟他玩。要讓孩子學(xué)習(xí)公正、全面地看待別人，養(yǎng)成寬以待人的良好品質(zhì)。

孩子愛告狀還有許多個性化的原因，爸爸媽媽可通過仔細(xì)觀察，分析其原因，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。如有的孩子不斷地告狀，但告完狀就又去玩了，并不怎么在意成人會怎樣處理，這樣的孩子可能是以此作為和成人交流的一種手段，因此要注意擴展與他交流的內(nèi)容和途徑，也許就會使此類告狀次數(shù)下降；還有的孩子在人際交往方面很緊張，如果小朋友稍微碰他一下，他認(rèn)為受欺負(fù)了，就告狀，成人在了解到對方孩子確實是不小心的基礎(chǔ)上，幫助告狀孩子辨別“成心欺負(fù)與不小心碰撞”，放松心態(tài)與人交往。

總之，在對待幼兒的告狀行為時，切莫等閑視之。事實上，只要家長教育引導(dǎo)得當(dāng)，它還能幫助提高教育效果，因此家長們可以根據(jù)孩子的活動情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，從而使教育有的放矢，成效顯著。相信通過教師和家長的共同努力，孩子們會有很大進(jìn)步。