咨詢師支招

1.尊重差異：少橫向比較，多縱向比較

因?yàn)榧彝ケ尘啊⒊砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，每個(gè)孩子都有個(gè)性的特點(diǎn)，存在個(gè)體差異。根據(jù)“多元智能理論”，人與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)各不相同，每個(gè)孩子都擁有八大智能，但聰明的范疇和性質(zhì)呈現(xiàn)出差異，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子智能的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)選擇最適合的教育方法。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重差異，將橫向比較轉(zhuǎn)為縱向比較，也就是“少和別人比，多和自己比”。

當(dāng)孩子自己和自己比較時(shí)，會(huì)知道通過(guò)努力是可以進(jìn)步的，于是自信在一點(diǎn)一滴中積累。家長(zhǎng)可以和孩子共同制定一個(gè)合理的目標(biāo)，把孩子最近的表現(xiàn)和過(guò)去做一個(gè)比較。如果孩子沒能達(dá)成目標(biāo)，家長(zhǎng)可以幫孩子一起分析原因，有針對(duì)性地進(jìn)行攻克。如果現(xiàn)在孩子比以前有了進(jìn)步，一定要對(duì)孩子進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)時(shí)最好使用“攝錄機(jī)的語(yǔ)言”，即描述具體的行為，讓孩子感受到自己好在哪兒，進(jìn)而將好的感受化作好的行為，培養(yǎng)對(duì)是非辨別的能力，建立和定型好習(xí)慣。

2.擺正標(biāo)準(zhǔn)：糾正行為習(xí)慣，放寬興趣愛好

家長(zhǎng)一定要擺正做比較的標(biāo)準(zhǔn)，孩子做人和行為習(xí)慣上如果有偏差，需要及時(shí)糾正，至于興趣和特長(zhǎng)，每個(gè)孩子都不同，不要強(qiáng)求。所謂“好的比較”，首先要符合孩子的能力，比如對(duì)于學(xué)習(xí)，不要非向第一名看齊，總是對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)：“你怎么不向誰(shuí)誰(shuí)學(xué)習(xí)，每門都考100分？”比如對(duì)于速度和進(jìn)度，不要過(guò)分催促孩子凡事都要和別人緊跟不放，總是把“你看別人都會(huì)什么什么了，可你什么也不會(huì)！”掛在嘴邊。

其次，不要挖苦詆毀，特別是牽涉到孩子的人格和品質(zhì)，如拿他人的長(zhǎng)處來(lái)貶低孩子，說(shuō)孩子“丟人”“蠢”“笨”等，會(huì)讓孩子感受到巨大的壓力和委屈。另外，比較可運(yùn)用到生活習(xí)慣上。在日常行為中，在符合孩子的能力和認(rèn)知前提下，將比較和立界限結(jié)合起來(lái)。

3.講究技巧：客觀且適度，鼓勵(lì)加引導(dǎo)

我們認(rèn)可家長(zhǎng)對(duì)比心理的存在，因?yàn)閺纳鐣?huì)的大環(huán)境看，競(jìng)爭(zhēng)客觀存在，在某種意義上，“有比較才會(huì)有進(jìn)步”。雖然“比較”在所難免，但怎么比，是需要技巧的，家長(zhǎng)的做法要讓孩子能夠接受，講究科學(xué)性。不要用對(duì)立的比較方式去刺激孩子，而是用引導(dǎo)的比較方式讓孩子去向榜樣學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)別的孩子的優(yōu)勢(shì)，讓孩子自己去尋找答案，很多時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)的不是分?jǐn)?shù)，而是孩子勤奮好學(xué)的精神和基本素質(zhì)的提高，分?jǐn)?shù)上見分曉，不如能力上見分曉。

不要逼迫孩子趕考，不要家長(zhǎng)教師聯(lián)合起來(lái)在功課上對(duì)孩子進(jìn)行“夾攻”，要給孩子一些空間和時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望的學(xué)問，讓他做有意思的活動(dòng)，發(fā)展他的天才。有時(shí)應(yīng)該讓孩子“慢慢地走，然后感受沿途中所接觸的事物，欣賞的風(fēng)景”，使他們成為真正“活的小孩”。