新課程改革背景下中小學體育教師課程觀研究

【摘要】新課程對教學提出了更高的要求，需要教師在教學中不斷學習提升自身教學能力和水平，同時新課程下的教學也對學生提出了更高的要求，對學生的自學能力提出了更高的要求，新課程改革背景下要求教師在教學中要不斷深化合作學習、教學目標、師生行為三個方面的發展和完善。

【關鍵詞】新課程 中小學 體育 課程

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0215-02

1.新課程的相關理念

新課程是現階段為了提升我國的教育教學水平而產生的，新課程的產生在一定程度上是對傳統教學的改革，任何一新生事物的產生都是對原有事物的完善和發展，甚至在一定程度上是對原有事物的否定，當某種新生事物產生之后，人們必須對之前的習慣性行為和思維方式進行轉變，否則矛盾就會被激化。

新課程的出現使得人們必須對之前的授課方式和授課行為轉變，這種現象很大程度上與教學年限有關，教學時間長的教師由于授課方式和授課行為在長時間的教學中定型，想要短時間內進行改變存在一定難度，需要教師通過理論和實踐的雙層學習去改變現有的思維方式和教學行為。

2.新課程背景下體育教師課程觀面臨的問題

2.1傳統教學思想的束縛

在長期的教學過程中教師逐漸形成了一定的教學模式，在這種教學模式下學生的學習行為逐漸形成，在我國的教學中長期以來是以成績評價教師和學生，部分教師認為突然的改變原有的教學模式和行為會對教學質量產生一定的影響，存在一定的芥蒂，因此有些教師在教學中仍然延續之前的教學方法和模式，沒有對新課程進行全面的學習和理解。

2.2理論學習和實踐之間的矛盾

在教學中教師的教學能力水平主要取決于教師的理論素養和實踐，理論素養的提升能夠有利于教師在實踐中更好地教學，在實踐中的不斷進行又能夠反過來完善理論知識，因此理論和實踐在教學中是相互作用和相互依存的，一方面的發展促進另一方面的發展，一方面的完善又促進另一方面的提升。

在教學中教師由于教學壓力的存在，很多教師在教學中目的主要是為了提升教學質量，由于懼怕新的教學理念和行為會產生一定的適應過程，因此不敢放手去進行全面的改變，產生這種現象的原因主要是對理論知識的研究不夠深入，教師在教學中首先對于新課程的相關內容進行研究，進而在教學中不斷運用，通過在實踐中運用已經掌握的理論知識，不斷提升教學質量。

2.3教學環境的相關影響

教學環境對教師的教學產生重要的影響，在教學中由于教學設備的影響，教師即使希望能夠進行變革，受制于教學設備的影響，無法進行。現階段我國中小學教學中，由于課業壓力的增大，學校領導在教學中更加重視文化課程的教學，對于體育課程重視程度不夠，因此在設備的購進過程中資金投入不夠，這種現象直接導致教學設備不足，教師上課質量難以保證。

體育新課程教學改革， 需要適宜的外部環境。 首先要努力改變學校領導的管理觀念， 通過他們來營造積極、開放和氣息濃厚的改革大環境， 激勵體育教師接受新事物、新觀念， 積極實踐、勇于探索。要梳理一切為了學生發展的教育理念， 注重學生身心的健康發展，促進學生全面發展，時刻關注最近的教育理念和教育前沿性東西，給體育教師積極參與教學改革以更大的精神動力。

3.新課程改革背景下中小學體育教師課程觀發展趨勢

新課程改革勢在必行，新課程改革有利于促進教師教學的積極性和學生學習的主動性，對于教師接受新鮮事物，學生探索精神的啟迪具有重要的引領作用，各個學校教師必須要高度重視新課程改革相關內容，并在實際教學中不斷研究教育教學中存在的問題。

面對當前教育教學中存在的問題，體育課應該作為一個媒介，將課程和學生的學習完美的結合起來，建立一套體系完整。觀念先進、思想統一的體育教學理論，這套理論不僅有利于教師在教學中更好的傳授知識，更有利于學生在教學中更好的學習技能，促進身體素質的發展，不可否認，目前為止仍有部分教學思想、教學目標在現實體育教學匯總難以實施，或者在上課的過程中實施起來有一定的難度，這就需要我們教師在教學中不斷學習、不斷完善教學，進而提升教學質量。

4.結論與建議

新課程對教學提出了更高的要求，但是也面臨一系列問題，主要表現在教師對新課程的理論知識理解不夠透徹，教師在教學中運用新課程去教學的比例不足，同時由于中小學的課業壓力導致學校領導對體育重視程度不夠，學校體育設備不充足。

建議教師在教學中提高學生學習的主動性和積極性，發揮新課程在教學中的引領作用。學校領導提高對體育課程的重視程度，增加對體育設備的投入力度。

參考文獻：

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[2]傅建霞等.中小學體育與健康課程標準在蘇北地區適應性的調查.體育學刊，2004，（3），86-89.

作者簡介：

尹會文（1985-），男，漢族，山東省威海市人，本科，職稱：初級，研究方向：小學體育教育。