培養三個習慣提升作文水平

【摘 要】 作文教學是語文教學的半壁江山。學生的作文反映了學生運用語言文字的能力和水平。在工作崗位競爭異常激烈的今天，學生寫作能力的高低往往會成為將來事業成敗的關鍵。我們作為語文教師應充分認識到這一點。遵義市教育局語文教研室組織的初中素質作文訓練體系研究實驗，一定可以幫助我們語文教師走出一條高效率的作文教學之路，一定能夠幫助學生提高寫作水平，為將來學生適應社會生活打下堅實的基礎。

【關 鍵 詞】 作文教學；語文；材料積累

近幾年來，我校語文教師運用初中素質作文訓練體系研究《實驗教程》，開展作文教學實驗。為了更好地提高學生的寫作水平，我在實驗中嘗試從培養學生以下幾方面的習慣做起。

一、培養學生積累材料的習慣

“巧婦難為無米之炊。”同樣道理，到要想寫好文章，材料積累是第一步。在平時教學中，我著重引導學生從“觀察”“閱讀”“摘抄”三個方面下工夫，積累寫作材料。

1. 觀察。觀察是通過視覺對客觀事物取得比較細致的、深入的了解，是從生活直接攝取寫作材料的重要手段。有時要讓學生養成細致觀察生活的習慣，培養有目的、有重點的觀察能力。老師想讓學生寫什么，就事先讓學生觀察什么，從觀察中獲得真實感受。再把這種感受加以引導，就可以成為學生寫作的感性基礎。

2. 閱讀。閱讀是寫作的基礎。學生應多閱讀一些古今中外的優秀文學作品，以及各類報刊、雜志，還要了解一些地理、歷史方面的知識。同時，對一些短篇佳作，不但要熟讀，還要背誦，要在熟讀、背誦的過程中多加思考，以便理解文段的表達技巧、結構、語言等方面的特點。我還要求學生要充分利用學校圖書館，建立班級的圖書角，有計劃地組織安排學生進行課外閱讀，積累素材，在潛移默化中形成能力。

3. 摘抄。根據《實驗教程》，每一次作文都有具體的目標和要求，寫作文之前學生要有針對性地觀察閱讀，還應該作一些讀書筆記，摘抄一些精彩語句和段落，好詞、好句、好段、好篇，這些對于初中階段的學生來說，都是寫好作文的必備元素。通過摘抄，加深學生對材料的印象，豐富學生的知識，強化學生的作文材料積累，對學生提升寫作水平很有幫助。

二、培養學生勤練勤寫的習慣

要想提高作文水平，必須培養起學生勤練勤寫的寫作習慣；要讓學生勤練勤寫，必須培養起學生的寫作興趣。因此，我在平時的作文訓練中指導學生從以下幾個方面做起：

1. 寫日記。日記是學生每天耳聞目睹所思所感的記錄。篇幅可長可短，內容靈活，形式多樣。既可鍛煉學生的語言表達能力，又有利于對寫作興趣、情感和意志的培養。我基本做到學生人人有日記，周周有檢查，取得了很好的效果。

2. 利用我們所學課文進行聽寫、擴寫、改寫、仿寫等活動，提高學生的識記能力和表達能力。我規定平時《實驗教程》的作文訓練任務必須保證完成，老師每次評閱學生作文不可少于10篇，學生每次至少要評改一篇其他同學的作文，取長補短，相互促進，共同進步。

3. 積極組織學生參加各種征文、比賽活動，組織學生參與形式多樣的作文訓練，如參加教育行政部門組織的安全主題征文活動，“五心教育”作文競賽，全國中學生作文大賽，創新作文大賽等，讓學生在這些活動中得到鍛煉和成長。我還組織學生參觀名勝古跡、爬山，搞一些書法比賽、演講比賽等，在班上全班學生輪流辦班級手抄報，讓學生當小記者、小編輯，把學生自己的優秀日記、優秀作文推薦到刊物上發表，培養學生對寫作的興趣。

三、培養學生評改作文的習慣

學生通過評改同學或自己的文章，使文章達到內容充實、主題鮮明、條理清楚，層次分明等寫作目標；學會做到用詞準確、語句通順、書寫規范的作文基本要求。相互評改作文環節既是對別人的要求，也是對自己作文的反思，初中素質作文訓練《實驗教程》十分重視這一寫作環節。我的做法如下：

1. 自查自改。魯迅先生說：“我做完以后，總要看兩遍，自己覺得拗口，就增刪幾個字，一定要它讀得順口。”教師指導學生寫作完后，讀它十遍八遍，從中發現不足之處。

2. 合作互改。請教別人修正，別人的建議往往會對自己有所啟發，促使自己去推敲、斟酌。我組織學生形成作文評改小組，組員之間互評互助、共同學習、共同提高。這既提高了學生的積極性，而且效果有時也好于教師一般性的講解，更有利于提升學生的寫作能力。

3. 老師示范。有了學生自己改和學生與學生相互評改還不夠，因為他們畢竟知識結構、能力水平還不夠高，這就需要老師進行必要的評改示范指導。老師要精心修改一部分學生作文，對學生作文進行“升格改造”。我每個學期給自己定下這樣的目標，一學期班上每位同學的作文老師至少升格評改一篇，盡量做到當面批改，給學生指出其作文的閃光點、作文中存在的問題以及升格改造的辦法，讓學生明確今后提高作文的方向。這樣做能為學生自查自改和合作互改起到很好的指導示范作用。

作文教學是語文教學的半壁江山。學生的作文反映了學生運用語言文字的能力和水平。在工作崗位競爭異常激烈的今天，學生寫作能力的高低往往會成為將來事業成敗的關鍵。我們作為語文教師應充分認識到這一點。遵義市教育局語文教研室組織的初中素質作文訓練體系研究實驗，一定可以幫助我們語文教師走出一條高效率的作文教學之路，一定能夠幫助學生提高寫作水平，為將來學生適應社會生活打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1] 杜常喜. 中學作文教學經驗摘編[M]. 上海：上海教育出版社，1980.

[2] 于漪. 中學作文教學導論[M]. 濟南：山東教育出版社，2001.

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