研究式教學在高職院校《國際金融》課程教學中的運用

摘 要：本文探討了研究性教學在高職《國際金融》課程教學中的具體應用，主要有案例導入教學法、專題討論教學法、情景模擬教學法和網絡教學法等，從學生的平時表現和反饋意見看，研究性教學取得了比較明顯的積極效果。

關鍵詞：研究式教學；高職；國際金融課程

研究性教學是指在教學過程中，以問題為載體，學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式主動獲取知識、應用知識、解決問題。在整個教學過程中，學生成為學習的主體，教師起組織者、領導者、幫助者和促進者的作用。研究性教學是培養學生的分析和解決問題能力、自主創新能力的重要途徑，是創新性人才培養的重要模式。

《國際金融》是高職金融、國際經濟與貿易等專業學生必修的理論基礎課。近年來為滿足社會對復合型、應用型高職人才的需要，一些非經濟專業。根據我院幾個專業的人才培養方案，《國際金融》課程在第四、五學期開設，學生之前的選修課程有《高等數學》、《西方經濟學》、《統計學》、《貨幣銀行學》等。這就意味著，在學習這門課程之前，學生已經有了一定的經濟學基礎及與本專業相關的知識積累，而研究性教學在學習方式上的探究性特征要求學生在已有知識積累的基礎上，能夠在教師的指導下進行主動探索。這對于高職院校提高《國際金融》教學質量，提高學生利用金融知識分析實際金融問題的能力和創新能力具有重要的現實意義。

一、研究式教學在高職院校《國際金融》課程教學中的必要性分析