淺談當前語文閱讀教學中存在的問題與對策

摘要：眾所周知，閱讀教學的重要性，在初中語文的教學中，閱讀教學占了很大的比重，然而，很多學校沒有意識到其重要性，教學的目標僅僅是為了提高學生的考試成績，然而培養學生認真閱讀的習慣與提高學生閱讀能力的重要性不可言表，對于學生來說，思維的發展也是不容忽視的重要因素之一，但是目前大多數學校的教學離這還差一定距離，為了解決這些問題，我對問題先進行分析，最后提出自己的看法。

關鍵詞：語文閱讀教學 存在問題 對策分析

我們都知道對于語文教學來說，閱讀的重要性非常明顯，單純為了考試，就需要讓學生學習一些文學知識，掌握閱讀技巧，提高閱讀理解的成績，以此提高語文成績，但更深層次來說，更重要的是讓學生獲得一種深刻的閱讀體驗在文學的閱讀過程中升華自己，在閱讀中感受到漢語這種母語語言的魅力，豐富自己的生活與情感，貼近生活，提高人生與生命的價值。

一、當前存在的問題

（1）由于長期以來的教育模式的影響，使很多同學都習慣被動的接受課堂上的教育，習慣老師給予的標準答案，自己卻不會主動的表達自己的看法，不會發散自己的思維，長久下來，學生們集體都會形成一種惰性思維，其實很多時候有些學生都沒有讀懂課文，但在老師的要求下機械式的記住了課文的中心思想與立意，更有甚者，甚至都背的滾瓜爛熟，這樣下來，他們都習慣于已有現成的答案，不會開動自己的思維，閱讀能力當然不升反降了。

（2）現今的閱讀教學存在一種矛盾，這種矛盾是過多偏重于內容而忽略形式，在語文的閱讀教學中，老師們一個個幾乎只注重該篇文章所要表達的思想，卻忽視了對學生的道德情感教育，最大的問題是現在的閱讀教學，教師們全都為了單純為了提高學生的理解能力，機械式的將一篇篇文采飛揚的文章肢解架空，破壞了文章原本該有的美感，在一定程度上，這是對課堂資源的浪費，學生的思維一丁點都沒有得到激發，大多數的同學一節課下來都是一無所獲。

（3）另一種矛盾不容我們忽視，即是注重抽象而在教學過程中忽略了對學生們形象重要性教育，因為語文閱讀來說，那些對于文章內容、思想、情感來說，需要學生對文章進行深入而又正確的了解，如果要讓學生真正的理解課文所要表達的內容，必須要讓學生對語言有一種深入的了解，但是由于現今的教材有一些脫離大多數學生們的生活，這樣大多數的孩子根本沒有內心的共鳴，這樣很難引起他們的興趣，更有甚者，直接跳過情感認知階段，進入內容理解層次上。

二、解決問題的對策

（1）激發學生興趣，教師要在一開始進行初中語文教學中，就應該不急于傳授知識，更重要的是引導學生進行自主學習，激發學生對于語文學習的趣味。為之后的閱讀教學打下良好的基礎。

（2）培養學生的閱讀能力，在語文學習中，博覽群書顯得尤其重要，這并不要求都要記下來，但在這過程中對于語文的文學素養的培養、藝術的熏陶發揮著很大的作用，因為如果教師只是單純的一直講解分析文章，會是初中的孩子感到厭煩，在學生多讀的情況下讓他進行一定的課外閱讀，因為很多的文章都有相同的歷史背景，表達的思想感情也很類似，如果學生讀過一些相似的文章，那么其他文章的學習就會簡單很多，而且學生會有一種榮譽和自豪感，一定程度上激發學生自主學習的積極性。

（3）解放學生思想，這種方法在語文閱讀教學中主要的是改變課堂上一昧教師為主的模式，在課堂上教師應該積極鼓勵學生發表自己的看法，發散學生的思維，引導學生積極參與課堂討論，使學生有一種更深層次的思想感悟與體會，讓學生學會獨立自主閱讀。

（4）培養分析問題的能力。由于現今測試學生的閱讀能力，最終只能通過考卷的形式表現出來，我們雖想改變，卻無力改變，所以學生的理解分析能力需要提高，在教學中不斷的通過訓練，課堂上有趣的導入，以此來達到提高學生理解能力的目標，為了充分調動學生的積極性，課堂上的氣氛不可忽略，讓學生積極參與到語文的學習之中。

總而言之，只有激發學生興趣，讓他們掌握學習方法與策略，語文閱讀教學的效果才會明顯，讓他們在獲得知識的同時，素質也隨之提高，促進學生健康成長。

參考文獻：

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