小學體育教學

摘要：陽光校園體育在學校體育的開展。讓小學體育課這門課程在實際的教學過程中變得越來越重要。它受教學環境、體育設施等諸多因素的影響，因此在教學方法上存在著差別。本文對“教”與“玩”結合的教學方法進行分析，總結該方法的實效性，從而運用到實踐中。

關鍵詞：小學 體育教學 有效方法

小學體育教學，有其基本的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過多年教學和與其他教師交流認為，把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育教學質量可取的方法之一。

一、“教”與“玩”結合方法的理論依據

（1）小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

（2）小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。根據這些特點，運動負荷不能過大，運動時間不宜過長。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

（3）小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。

（4）小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉。“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。

二、“教”與“玩”結合的基本方法

（1）整體和局部結合。就是在體育課堂上，教師傳授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如足球，在講授運球技能知識后，將學生分成幾個小組進行往返運球、繞桿、接力等比賽，把“教”與教”與“玩“玩”結合起來。

（2）課間 “教”與“玩” 互動。在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。也可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們在歡樂學習。活動；這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動有興趣，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

（3）空間想象。就是在教授體育知識和運動技能力后，，提出一定要求和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育動作和活動項目，充分利用自己的所知所學發指想象，獨立組織體育游戲活動。

（4）內外聯系。就是把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。特別是農村小學生校內學習的知識能夠運用到社會實踐中去，形成知識的地域特色。

三、“教”與“玩”結合的原則要求

（1）服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量作為體育教學中“教”與“玩”結合的出發點和落腳點。

（2）寓教于“玩”。“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求有一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。

（3）循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內容在結合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“貼膏藥”游戲活動。到了高年級，則應組織竟賽相關的，難度較大的游戲活動。

四、“教”與“玩”結合的實踐效果

（1）增強了學生參加體育鍛煉的興趣。“教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動，為終身體育鍛煉意識的形成打下基礎。

（2）強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生的運動量，促進了體能的增強。

（3）加快了學生的個性發展。“教”與“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。

（4）促進了學生的智力提高。“教”與“玩”的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創造了條件。

由此可見，小學體育教學中采用“教”與“玩”結合的方法，是改善教學方法提高教學質量的必然選擇，是在現有的教學條件下滿足學生需要的關鍵，我們應該在小學體育教學中學會運用這種教學方法，并且將其更完善的運用到實際教學中。