我和學生的浪漫故事

雖然沒有取得多少示人的成績，但實事求是地講，寫作一直是我多年來無法割舍的一個愛好。特別是隨著年齡的增長，我越來越感覺到隨著時光的流逝，我們的歲月也一去不復返，唯有記錄我們生命經歷的那些文字才是證明我們曾經來世一遭的最好形式。當那些穿過我心靈地層的思想之泉自我笨拙的筆端流淌而出的時候，我都有種誕生了新生命的解脫與輕松之感。我深深地明白文字行走的艱難，正是我思想認識的膚淺和無知所致，于是，我只能更加靜下心來觀察、思索與記錄。這樣的過程，我也更加洞見了生命的深沉與美好。

新教育，讓我多少年來千里單騎式的生活發生了改變。我意識到，我的生命歷程中的很長一段是和我教的這幫孩子共同度過的，我不需要到處采風尋覓素材，這本身就是一筆無價的財富。對于孩子們來說，親手記錄自己人生中少年時代這段美好歲月的文字，也是獻給他們未來人生的一份無價之寶。

就是這樣的背景下，我毫不猶豫地選擇了新教育，選擇了師生共寫隨筆的實驗項目。

送給孩子一雙發現美的眼睛

雖已步入不惑之年，但我仍像個簡單又快樂的孩子，如果給我一枝桃花我就會看見整個春天；如果給我一個微笑，我就會幸福半天。同時，我又像一個暮年之人似的熱愛生活、珍愛生命，這樣的心態，又讓我擁有了一雙對美特別敏感的眼睛。我常常和孩子們分享我看到的、感受到的美好，帶他們一起看，引導他們去發現周圍世界的美好。

我喜歡隨時拍攝下那些令我心動的瞬間，我也喜歡給孩子們播放、分享我眼中的美好，看著孩子們驚喜地大呼小叫。孩子們是最容易滿足的：清明舉行個創意蛋殼比賽、“六一”叫他們自主表演節目、和他們到草地上逮個螞蚱……一點點小事就會使他們歡呼雀躍。

我們的校園四季美如畫，我帶領孩子們徜徉其間，覺得比魯迅先生小時候的百草園、小豆豆的巴學園更有美景和樂趣。到了秋天，石榴成熟了，我帶領孩子們去上活動課，摘下路邊一個笑裂了嘴的大石榴。我們躲在大操場的一隅，我把大石榴掰開，每人三五粒。孩子們蹲坐在地面上，伸著小手爭先恐后地跟我要石榴粒兒。剛成熟的石榴酸酸的甜甜的，酸得他們齜牙咧嘴。我們忘記了校規，忘記了課業負擔的沉重，獨享著一份“偷吃石榴”的樂趣……

“生活中并不缺少美，而是缺乏一雙發現美的眼睛。”身邊的美，很細微，很容易忽略。一旦我們注意觀察，就如此真切動

人。我的生命因為有了孩子們的加入和陪伴而美好，孩子們也因我引領和影響，發現了生活的情趣，體驗到生命的樂趣。

教給孩子感受美的心靈

如果說自然界的美景需要一雙明亮的眼睛，那么生活中的美好更需要一顆善于感受的心靈。每個孩子的心靈中都有一顆愛的種子，需要我們春風化雨、經久不息地去滋養、呵護和哺育。一個幼小、懵懂的孩子如果長期得不到愛的教育或者根本就不懂得什么是愛，他又怎么會感受到愛、怎么去愛人呢？

我在教室門前放著的“美在你身邊”——班級好人好事記錄卡，從不缺記錄的人和故事，從沒有一天不及時更換。而且只有那些寫作能力強、書寫認真、漂亮的孩子才有資格擔任這項光榮的任務。

每天早讀前，班里一定會有一個孩子站在大家面前說：“同學們，請坐好了，今天由我來給大家讀表揚稿。”這時候教室里會馬上安靜下來。每個孩子都在猜測，期待表揚稿里有沒有提到自己的名字。

每天哪有那么多好人好事可記錄呢？其實，只要留意，就有數不清的內容：開始是記錄我在課堂上表揚到的孩子，也可以讓小組長起來匯報美好的人和事。既可以將一件事記錄具體詳細，也可以將好幾個孩子或者集體做的好的事情記錄下來。

就這樣堅持著，慢慢地，孩子們就會自己發現可以記錄的素材了：某個孩子讀課文比以前有感情了，某個孩子替生病的同學打掃衛生了，甚至某個孩子跳繩的個數比以前多了，都是值得記錄、表揚的事情。

我告訴孩子，盡管每一個孩子做的一點點好事、取得的一點點進步就像一顆不起眼的小星星，但群星閃耀就是璀璨美麗的星空。我把孩子們寫的這些表揚稿訂成了一本書，書名就叫《班級因你而精彩》。

除了這一本好人好事之外，我們班每個孩子還有一本隨筆本，以前叫《鳥兒喳喳叫》、現在叫《智慧的眼睛》。每天的所見所聞、吃喝拉撒、吵架拌嘴等等，孩子們都可以盡情地記錄在上面。他們就像一群唧唧喳喳的小鳥，所記的內容無非就是些雞毛蒜皮的小事。一天下來想一想：今天我發現了什么？有哪些收獲？明白的什么道理？哪件事值得記錄？過電影似的回顧、反思、過濾，有選擇地記錄下來。所以我們又叫它《床頭小隨筆》。

生活是孩子們隨筆素材的豐富源泉，需要是孩子們寫好隨筆的根本動力。班里有表揚稿，也有批評稿，我們班叫它《小辣椒的廣播稿》。孩子們每天輪流寫、讀班里做的不正確的事情。為了批評到位、叫同學心悅誠服，寫的孩子就要細心觀察、分析、記錄這件事的真相、造成的不良影響以及改良措施。《小辣椒廣播稿》叫孩子們眼睛更敏銳、思考更理性。

《我的讀書分享》也是我們班孩子們每天輪流寫、輪流讀的隨筆內容。讀過某一本書中的感人故事、個性鮮明的人物、精彩的句段、新鮮的知識、深刻的感受都要寫成隨筆和大家分享。不同的方式、實際的需要，讓孩子們把寫隨筆當成了一種表達需要，每周3篇的隨筆成了孩子們期盼的事情。當然，讓孩子們寫隨筆并不是隨口布置下去的事情。為了寫好，也要用大量的時間和精力向孩子們傳授寫作的一些方法。詞語的積累、標點符號的運用、修辭手法的技巧等等，都要在孩子們寫隨筆的實踐過程中不斷講解、指導。

提高孩子感受愛的能力

我是個敏感、細膩的人，很容易看到、感受到、聯想到那些充滿愛、溫情的畫面和意境。我會自覺不自覺地動情、感性地講給孩子聽，引導他們學會理解愛、感受愛、表達愛。

有個冬天的晚上，我去家訪的時候，到了“美景天城”小區西大門時，我看見我們班一個男孩子一手給媽媽提著包，一手挽著媽媽的手在等我。等我走近了，男孩把包交給媽媽說：“你和高老師進去開家長會吧，我回家寫作業了。”媽媽告訴我，孩子怕她不知道集合的具體地址，在陪著她一起等到老師來了再走。多么懂事的孩子啊！開完家長會我們來到樓下，我剛想開電動車，已經有好幾個家長一起用手機光給我照著鎖眼。我剛把鑰匙插進鎖孔，已經有一個家長把我車筐里的手套遞給我。那晚很冷，但我的心里的確感覺暖暖的。

每天傍晚放學，我去車棚推電動車的時候，總會聽到路邊那棵梧桐樹上棲息的一群麻雀在嘰嘰喳喳地叫，我很想沖那棵樹使勁踹一腳看它們一哄而散的情景，又想到它們一家人奔波了一天好不容易回到家相互訴訴衷腸，我就不忍心了……

這些事情和感受，我都會說給孩子聽。那時，教室里特別安靜，孩子們的眼睛亮亮的，神情特別專注。“孩子們，我愛你們！”這是我在教室里經常給他們說的一句話，一點不感覺到生硬、矯情。我以自己對生活和工作真誠的愛去燃燒、融化他們一顆顆幼小的心靈，也是我能想到的最浪漫的事。

即使再平淡的日子，我們班也不乏有浪漫的故事發生。

曹王鎮中心小學是我工作了五年的地方，至今我念念不忘。去年春天，由我牽線搭橋，我們班的孩子和這所學校五年級一班的孩子們結成了信友。我們班每個孩子先主動給自己的小信友寫了一封信，介紹了自己的愛好、性格、學習、讀書等情況。不久，很多孩子陸續收到了來信。那段時間，課間操一下，孩子們就到我們簽到的大廳去看看來信了沒有。即使小信友隨信夾一幅畫或者一張小卡片，他們都高興得手舞足蹈。有一個未曾謀面的小信友和自己通信，對孩子們來說是多么新鮮有趣的事情啊！

去年母親節正是星期六，前一天我就給孩子們策劃了一個“明天，讓媽媽成為世界上最幸福的人”活動。每人一個我精心設計的漂亮信封和粉紅色的信箋。我布置孩子們周五晚上悄悄給媽媽寫一封信，多寫媽媽感動自己的事情。第二天早上，給媽媽一個緊緊的擁抱并大聲對她說：“媽媽，今天是您的節日，您辛苦了！”中午，幫媽媽打掃衛生、做好飯。晚上，媽媽們臨睡前在柔和的燈光下讀著孩子情真意切的話，漸漸地，眼里浸滿了幸福、歡喜的淚……

向愛禱告、相信美好；感恩賜予、體驗美好。和孩子們共寫隨筆的過程，就是我們共同記錄生命歷程、感受生命美好的過程，共同創愛的故事的過程。

班里的這些故事，或許別人覺得很簡單、瑣碎，但在我的心里真實又浪漫。說真話，做這些的時候我既不是為了什么，也不是做給誰看。我隨心動，我只想真實、隨性而自由地生活。

作為一個老師，我真的覺得教育不只能教給孩子們知識，更重要的是教給他們體驗生命中的溫暖、善良、感恩、慈悲等一切美好情感的能力，和他們一起成長，那才真正是新教育倡導的那種“幸福而完整的教育生活”。

即使白發蒼蒼時，只要我還能健康地工作，我還會和孩子們一起數星星看云朵，一起創造著我們班浪漫的故事。

（作者單位：山東省濱州市博興縣第三小學）