實現學校優質管理的三點要義

新課程的全面推進，教育教學改革的深入開展，需要相應的學校管理制度的支撐和保障，沒有學校管理制度的創新和完善，就不可能有課改目標的真正實現。因此，學校的管理制度必須與時俱進、開拓思路、打破以前的思維方式，更新管理理念，創新工作思路，改進工作方法，在總結反思新課改革中的經驗及問題的基礎上，汲取各種有益的理念和實踐，不斷創新管理機制。為了更好地實現優質教育，教育管理者應該站在促進學校可持續發展的角度，站在引領全體師生幸福成長的高度思考學校工作，走出自己的特色之路。在多年的教育實踐中，筆者深刻認識到學校管理者必須明確以下三點，才能使學校工作走上發展的快車道。

提高管理者的人格魅力

真正意義上的管理不是強壓，不是限制，是管理者用優秀的人格魅力贏得被管理者內心的尊重與愛戴。提升管理者的人格魅力，具體方法如下：

一是優質的管理需要率先垂范。一所優質學校的干群關系不應該是緊張或不和諧的，不能有高高在上的強壓政策。學校領導應該是干在前面，想在前面，干得多、想得多；不喊苦、不叫累、不爭利、不搶功的人。二是優質的管理需要貼心服務。學校應積極主動地為教職工創造良好的工作環境，讓教職工干得舒心；應該關心教職工的生活，解決他們的后顧之憂；應該積極組織豐富的活動，緩解教師的職業壓力。三是優質的管理需要民主公開。學校的評優選模都要經過組室推薦、初評、復評、公示等步驟最終確立，不能搞領導指定、暗箱操作；所有財務收支情況都應透明公開；重大決策及熱點問題必須經由教師代表大會審議通過；家長委員會、家長 學校每學期至少要舉辦一次活動，每年要開展“教學開放周”活動，廣泛接受學生家長及社會各界的監督。

適當引入良性競爭機制

引入競爭機制是很多管理者的妙招，但是在實際的工作中難免會發現，競爭最后可能會演變為甄別，甚至淘汰。為避免惡性競爭的出現，教師隊伍建設中應遵循扶弱共進，協同發展的原則。

學校要經常組織教師交流學習，深入實施集體備課制和聽推門課、常態課制度，引領教師共同成長進步。同時，學校在制度的制定、輿論的導向上也要注重團隊的共進。學校在研究教育質量時，既要分析個人得失，更要探討整個年級、整個學科組的得失。久而久之， 每位教職工就都能站在大局思考問題，同時站好自己的崗，為集體發展添磚加瓦。

保持一種適度的緊張感

學校從領導到教師都要隨時保持一種適度的緊張感，承擔起自己應盡的職責，時刻關注學校發展，時刻反思教育行為，時刻關注學習成效。但是，緊張不等于無序，科學有序的管理才能讓學校保持積極向上的活力與持續穩定的發展。以下一些具體的做法能使學校在適度保持緊張感的同時實現有序管理。

一是把活動力還給學生。健康向上、堅韌頑強、自信果斷這些優秀的品質都可以在運動中塑造。因此，學校要讓所有的學生都能體會運動的快樂，在運動中磨煉意志、強健體魄。如學校可通過上好每一節體育課，開展班級間的體育競賽，進行創意運動展示，確保每天一小時的體育活動，促使學生的活動力大大增強。

二是把思考還給學生。從懂到會，需要習的過程；從會到通，需要悟的過程。因此，學校應加強教學研究，使課堂教學實現從以教為主到以學為主的轉變，鼓勵學生帶著問題走進課堂，在與同伴、教師的探討中解決問題。課堂應突出學生的主體地位，將學生思維活動的廣度、深度、有效度作為課堂評價的標準。

三是把幸福感還給學生。為了讓學生學在其中，樂在其中，學校可通過開展系列主題活動豐富學生的生活。如社團活動和課堂教學是學校發展的雙翼，學校應有計劃性地開展校園藝術節、社團展示月等活動，為學生搭建展示自我，凸顯個性的平臺。

學校工作無小事，管理者只有站在全局的高度，深入到教學一線，提升自身素養，影響、調動全校教職員工積極參與，以學生的發展和需要為原則，建立相應的保障制度，并將每個細節都扎扎實實地落實到位，才能在優質管理下走好學校的特色發展之路。

（作者單位：山東省榮成市世紀小學）