人文關懷：一劑治校良方

中學德育中的人文關懷是指德育活動在強調思想性和理論性的同時，必須以德育規律為基礎，增強人文關懷的教育理念和教育內容。然而隨著信息化時代的到來，原有的一套德育方法已經難以適應時代的需要，所以很多人都在嘗試理解人文關懷的內涵，尋找人文關懷的良方。這幾年，太倉市沙溪實驗中學以學生管理為切入口，嘗試加強對學生的人文關懷，加強對學生個性的尊重、人格的完善、價值的追求、理想的實現等發展問題的關注，取得了初步成效。

德育之助人自助

為了學生的發展，學校建立一整套管理體制，使學校的管理工作服務于教育教學的方方面面，從制度上保證教師與學生的成長和發展。為了讓《中學生守則》和《中學生日常行為規范》落到實處，更有效地幫助學生建立良好的行為習慣，自2012年起，學校在學習其他學校經驗的基礎上對學生實施德育量化考核，使學生在體驗中實現從知到行。

德育量化考核的實施，首先在于形成科學的考核方案。第一步由德育辦依據《守則》和《規范》列出量化考核指標，剔除那些對學生品行影響不大的因素，初步確定量化考核內容。第二步，交由年級組長及全體班主任進行討論，對量化考核指標進行修訂。第三步，由班主任組織學生修訂考核方案。通過以上步驟就形成了每個班的德育量化考核方案，力求方案既符合教育規律、符合教育要求，又具有可操作性，重要的是讓學生參與其中，發揮其主人翁精神，使師生的互動不僅發生在課堂上，也體現在管理中。

德育之溫馨鼓勵

每個人都有被尊重的需要，都有自我實現的需要。初中生正值少年向青年的轉變，自我意識逐漸加強，被外界認同、接納，體現個人能力等的需要變得愈加強烈，在學校教育中利用好青少年的心理特點，促進青少年成長將會變得事半功倍。在長期的德育過程中學校逐漸摸索出了一套激勵機制，對學生的成長，對良好校風、學風的形成發揮了重要的作用。構建營造一個溫馨的、充滿人文關懷的育人環境，無疑會對學生的成長有很大的幫助。學校現在已建立了每月的層遞性美德激勵體系：初級激勵——美德喜報；中級激勵——美德嘉獎令；高級激勵——美德少年；每學期的“校園之星”評選活動等。通過這樣的獎勵體系，為學生建立起溫馨進取的成長環境。

德育之對話互動

現在的師生關系，二元對立的情況比較普遍，重新審視教師和學生的定位，建立一種對話互動的關系，使師生真正進行平等對話，建立起平等尊重、友好互動的師生關系，這一點是學校教育中人文精神重構的重要內容之一。

一般性對話 這種對話有的是對群體的，有的是對個體的，有的是對普遍狀況的，有的是對特殊情況的。如國旗下講話是學校經過選擇對學生一般性普遍性的教育，通常是個別對全體，但講話的內容可以選擇學生比較關注的問題進行。

特殊性對話 這種對話適用的是那些行為規范偏差生，然而班主任又不可能為一兩個人而定時定內容地開展針對性的教育，所以學校可以把全校這樣的學生集中起來，組成一個教育群體，定期為他們安排主題教育活動——向“美德少年”邁進，教育的方式靈活多樣，有他們的一周表現匯報、違紀案例分析、榜樣示范引領、警示教育等，這些相對靈活的方法對這些孩子的成長起到很好的指導作用。

當然特殊性的對話還有“心語小屋”，讓學生有傾吐的場所。

階段性對話 這種對話定在每次考試過后，并對學生成績進行一次全面的分析，對不同層次的學生進行分類對話，查找他們存在的問題，指明后階段的努力方向。對那些基礎較差的學困生，不僅要和學生本人溝通，還要聯系其家長，制定相關幫教措施，家校合力幫助孩子們樹立學習信心，督促他們及時糾正行為偏差，盡快融入集體大家庭中，不讓一個孩子掉隊。

德育之走近學生

在德育工作中雖然學校開展了大量的工作，但有時卻不能引起學生的共鳴，往往達不到良好的教育效果。所以學校經常在學生中進行民意調查，以了解學生的情況，在開展活動時要注意以下一些問題：

一是活動適合青少年的特點。每年春秋兩季組織學生開展“走進大自然”社會實踐活動。線路確定前，召開學生座談會，聽取他們對線路安排的意見，老師通過精密細致的安排，保證活動的順利開展。二是為學生搭建展示平臺。青少年學生熱情洋溢，特別希望被他人認同，這就需要學校為他們搭建一個舞臺，讓他們有機會亮出各自的青春和才華。三是關心學生點滴。班級文化設計、學生作品展示欄、團隊活動的精彩瞬間攝影記錄……盡可能多地留下孩子們成長的足跡。初中階段是青少年身心發育最快的階段，老師的精心呵護，會給學生留下深刻的印象。四是關注特殊學生。實地家訪、電話或網絡聯系和交流，尤其對那些家庭經濟貧困，學習困難的學生都要去走一走，看看孩子家里的情況，送上老師的溫暖。

德育中注重對學生的人文關懷是一個時代的需要，是縮小家校教育反差的平衡器，是緩解學習壓力的暖心劑。當然真正要做好對學生的人文關懷還有大量的工作要做，一兩項措施是遠遠不夠的，只有當全體教師認識到它的重要性，并努力落實到每一個教育行為中，學生才能沐浴在教育的人文關懷中。

（作者單位：江蘇省太倉市沙溪實驗中學）